高效课堂让文言文大变身

有人说枯燥是文言文的特例,有人说乏味是文言文的专项,也有人说难学是文言文的通行证。可见，文言文在人们心目中就犹如一块儿坚石，很难搬动，历年的考试变革均充分体现了“以能力立意”的命题原则,文言文考查一直是“知识点在课内，考题在课外”。这又给学习文言文增加了难度,如何让文言文由难到简，由无趣到有趣，我曾做过以下尝试：

1、抢答激趣  导入新课

文言选自哪里?作者为谁？什么朝代的？他还有哪些作品？你还知道他的那些故事？他当时写此文的时代背景？揣摩当时他写文章时的心情和写作意图？学生在抢答的过程中，资源共享，身心愉悦，畅所欲言，得到了表现自己和享受丰收的喜悦。

2、浏览题目  分析标题

关注文言文题目中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。教师要指导学生留意并仔细分析文段的标题。因为有的标题本身就概括了文言文的主要内容，如《口技》就是讲口技人精彩的表演。我们看了标题就知道文章的主要内容了；有的标题揭示主旨。例如，《强项令》中“强”的意思就是硬，“项”就是脖子的意思，“令”就是县令的意思。题目的意思就是硬脖子县令，揭示县令秉公执法、不畏强权的品质。总之，仔细分析文段的标题，可使我们快速了解文言文的主要内容，理解文章的主旨。问题变简单了，学生学起来兴趣浓厚了。

 3、结合语境  释义全文

文言文阅读，对于初中生来说，是初步接触，一些难懂的文言字词一般都会在课文下面给出注释。同学们借助注释可以准确理解文言文的主要内容。

首先速读全文，盖译全文。我经常提醒学生千万别忽略这些注释，而应结合注释速读全文。另外，我还提醒学生在阅读全文的过程中，碰到“拦路虎”千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读，结合课下的一些重点句翻译，总之，大部分内容能读懂，文章的大致意思就可以理解了。

其次再读全文，准译全文。我要求学生掌握实词的一词多义、古今异义、通假字、词类活用等。了解文言文翻译的基本要求是“信、达、雅”。“信”就是要准确地译出原文的内容，忠实原文，不曲解，不任意添加或删减；“达”就是要求译文通顺流畅；“雅”则要求译文尽量生动形象，特别是对描写性的语句，翻译时要传神。文言文翻译应以直译为主，即将原文中的字字句句落实在译文中，要译出原文用词造句的特点，甚至在表达方式上也要求与原文保持一致，包括句末的标点。在难以直译或者直译以后表达不了原文意蕴的时候，才酌情采用意译作为辅助手段。

同时我告诉学生要翻译好一个句子，必须对整篇文章有一总体把握。将你要翻译的那个句子放在整个语段中进行揣摩，这样才能基本把握所翻句子的大概意思。翻译口诀：通读全文，领会大意；句不离文，词不离句；联想推敲，辨别仔细；字字落实。有些同学在初读文言段时，对自己要求太高，第一遍没有读懂就心急火燎，在个别词语上纠缠，结果反而难以明其意。所以要保持良好的心态，调动各种手段，善于前后推导，整体把握语意。巧妙掌握方法，文言文就由难到简了，学生学习兴趣得以延伸。

4、掌握规律  活学活用

掌握文言规律，活学活用，就可事半功倍。

首先我教育学生必须化上一定的时间将课文中的文言文翻阅熟读，仔细研读课文，包括注释。最好能对每篇的文言知识点进行归类总结。

其次了解文章内容，做内容理解题。解决这种类型的题目有三种方法：第一，引用原文句子回答；第二，摘录原文关键的词语回答；第三，用自己的话组织文字回答。学生学会从文章中提取信息，筛选信息，在文中筛选信息，把握文章中心，“中心”往往是作者的思想情感，或人物性格的主要特征。抓住题干所规定的这些筛选信息的“中心”，再去读文章，就能帮助我们准确理解文章的主要内容，进而体会作者写作意图。

在解题技巧上也有规律。有一种技巧，称为“倒读法”。所谓“倒读法”，先阅读题，借助筛选信息的试题和概括文章内容的试题的题面来帮助对文章的理解。这样学生学起来，对一些难度大的题，有了目标，不再盲目，不再不知所措，畏难的情绪没有了。

5、以练促读  语感更浓

认真地把文言原文读熟，加深理解，增强文言语感；把文言材料中的常用的、自己不理解的文言实词摘抄在笔记本上，并附上原句，查下古文词典，记下词义，一一记下，拓展一下知识面。如此积累，就会由少到多。这样看似费时间，其实是磨刀不误砍柴工。

我还引导学生用自己的话讲故事，可以用第一人称，也可用第三人称，或设想文中的任何一个人物，小组内交流，开展讲故事比赛，看谁讲的好。激发学生的兴趣，提高掌握文言文的效率。

同时教学中还应该注重知识的迁移，我引导学生谈自己的体会，明白的道理，对人生今后的启迪。学生善于总结、感悟，课堂效率更加提高了。

当然方法是多种多样的，而在文言文理解和具体题型中应综合运用，文言文的选段固然在课外，但对于虚词、实词、句式等知识点的复习则应当立足课本，只有这样学生的能力才能有所提升。

让学生爱上文言文，是我的愿望，让文言文大变身，是我课堂的真实展现。