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让学生成为真正的“读者”——听孙双金老师上《落花生》一课有感
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孙双金老师《落花生》教学
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孙双金教学实录——《落花生》第一课时
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以人为本——一堂别开生面的阅读课——特级教师孙双金《落花生》教学赏析
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孙双金古诗《赠汪伦》课堂教学实录
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朴实中透射着情与智的魅力——听孙双金校长执教《拉萨的天空》有感
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新课程观下的新课堂————兼评特级教师孙双金的《天游峰的扫路人》一课
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孙双金老师课堂教学实录《天游峰的扫路人》
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孙双金老师《天游峰的扫路人》教学赏析
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孙双金《三顾茅庐》教学实录
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孙双金教学设计——《白杨》
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著名特级教师孙双金:好课像登山
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金秋观摩孙双金老师评课
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听课随感——听孙双金老师的《走近李白》
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孙双金老师《落花生》教学
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特级教师 孙双金林冲棒打洪教头
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孙双金教学实录——《二泉映月》
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《只拣儿童多处行》孙双金教学实录
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倾听心灵花开的声音——谬解著名特级教师孙双金《二泉映月》教学艺术
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孙双金钻研、处理教材的艺术
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孙双金：“情智语文”的魅力
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孙双金《送别组诗》教学实录
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孙双金啊，我魂牵梦萦的课堂
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孙双金让语文课充满情感和智慧的魅力
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孙双金教师读、问、讲、评的艺术
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孙双金校长走进课堂
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学习孙双金教学《拉萨的天空》课堂实录
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孙双金让情智的阳光充盈师生的心灵
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孙双金怎一个“情”字了得——孙双金老师《二泉映月》听后感
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孙双金的成长叙述之一：有不懈追求——立志
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孙双金教学设计——《白杨》
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孙双金新课程呼唤新课堂
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孙双金我的好课观
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孙双金的成长叙述之三：潜心搞学问——研究
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孙双金设计教学主线的艺术
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孙双金的成长叙述之二：静心读名著——学习
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教学评价语言的艺术（孙双金）
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孙双金的成功分析之一 —— 校本文化的阐释
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孙双金情智教学的探索
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孙双金教学实录——《芝麻开门》（四年级实践课）
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孙双金的成长叙述之四：拉出去展风采——实践
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听孙双金老师讲课
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情系孙双金——又听孙双金的课有感
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特级教师，“特”在何处？ ——听孙双金老师授课有感
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孙双金让语文课充满勃勃生气
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孙双金教育教学艺术系列报道之一：“文—情—道”一个新的教学骨架
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孙双金回归本真
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孙双金老师的古诗教学－－精读一首 带读一组
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孙双金教育教学艺术系列报道之三
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孙双金教学设计——《泊船瓜洲》
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当“曲”邂逅“情智”——听孙双金老师的《二泉映月》散记
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孙双金成功因素分析之二——行动研究的催生
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孙双金教育教学艺术系列报道之二
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孙双金循循善诱，教育的至高境界
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孙双金 无 限 风 光 在 险峰
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听孙双金《林冲棒打洪教头》
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孙双金成功因素分析之三——个性倾向的影响
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孙双金让课堂成为师生精神的天堂
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孙双金好课像登山
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拾级而上层层深入_特级教师孙双金阅读教学片段赏析
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孙双金向思维与情感的高山攀登
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孙双金 “我还没有学会批评呢”
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孙双金的自我研究 ——我的从教之路
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孙双金《泊船瓜洲》教学设计
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孙双金《只拣儿童多处行》教学设计
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孙双金教学设计,教案——《丰碑》
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孙双金教学设计——《我的战友邱少云》
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