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阅读离不开“形式”
□江富军（温岭市新河中学）
近年来，阅读推广活动日益兴盛，在推动全民阅读的号召下，政府发力，响应者众。全国各地不断开展多种形式的阅读活动，读书会、读书月、书香之家、村村有书屋等，有效地促进了阅读。而且，全民阅读正在立法，尽管立法也只是阅读推广的促进法，推广也只是一种劝读形式，但笔者以为，阅读（尤其是少儿阅读）需要这些形式的支撑。 形式构成氛围。周围不断展示的阅读形式，会给我们营造阅读氛围而受其熏陶。如上述的各种活动，大量的电视媒体、报刊、网站设立阅读栏目、频道，推介好书，都在营造氛围，让少儿产生阅读价值认同。而学校举办的相应的小读书活动，则有效地把学生心中的阅读价值具化。比如，“阅读星”评选会产生榜样力量、偶像效应，形成互动的人际关系。被认定为“读书人”“书生”“书香之家”的同学或家庭，会形成角色认同，会产生强大的阅读自我引领力量。这些小读书活动会一次次地触动同学们的兴趣，吸引其眼球。校园书香就是用这些“跳蚤”般的活动弥漫开来的。 形式构成习惯，阅读需要习惯来支撑。比如朗读习惯，从教师的朗读到电视中的朗读，再到阅读活动中的诵读，都会给人以美的感受，引发人们热爱、追求读书。作家杨绛先生曾回忆她女儿的阅读：“我们对女儿钱瑗，也从不训示。她见我和锺书嗜读，也猴儿学人，照模照样拿本书来读，居然渐渐入道。”模仿从形式开始，子女觉得读书形式美才模仿，长期坚持便构成习惯。这里提一下许多成年读书人，非一杯茶陪伴不能读书，一杯茶一本书，一支笔一个本，就成了阅读美的形式追求。久而久之，阅读与茶就组合进生活，变为不可缺少的一部分，想不读书都困难。同样，阅读形象的导引也会让少年们产生阅读美感，如书生味、文静的才女、知性女子等美的吸引。 形式构成激情。形式的极端是仪式，阅读活动开幕式、闭幕式、颁奖仪式都会在少儿心中留下难忘的印象。而我们平常阅读，也可以有仪式。书法家于右任的父亲在教子背书时，先将书端端正正置于案头，向书恭恭敬敬作一个揖。许多人常说沐浴焚香再读书（经），其内心会对书敬重三分。尽管这只是仪式、形式，可传递的是对读书恭敬的态度。形式引出内容，阅读需要形式的支撑。仪式以夸张的手法、用激情的方式固化了精神内涵，如升旗仪式。我们儿时背语录时，老师告诉我们右手握书于胸，立正姿势，这仪式经常进行，也强化了我们严肃的阅读态度。 我们所说的形式，当然不是指形式主义，不是故意凑热闹、摆架子。长期坚持一种阅读形式，终会深入到内容，收到理想的效果。比如长期参加某个读书会，就会产生一个念想，时间到了就想去，就期待着一份智慧、理性的大餐，有时活动因故临时取消就会有空落落的感觉。 |
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