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导 读 什么是绘本？绘本为何是重要的？什么才是真正的“读绘本”？ 这是松居直本人关于绘本最深切的感悟，其中即有他对多本经典绘本的深入赏析，以及松居直先生作为绘本编辑，创建绘本月刊《儿童之友》时的工作经历、经验和心得，为我们理解绘本、认识绘本提供了更为深入和丰富的视角，同时，对如何读绘本、看绘本和运用绘本也提供了绝佳指导。在此推荐给大家。 绘本并非是让孩子自己读的，而应该由大人读给孩子听。读绘本首先意味着，此时此地孩子能和父母在一起。父母将绘本中呈现的最美的语言转化为自己的东西，然后用声音表达出来，表述得越喜悦、越快乐、越美，读绘本时的体验就越能长久地留在孩子的生命力，经久地向其述说。这才是父母或老师给孩子读绘本的真谛。从这个角度讲，绘本实际上是从讲述者那里来，是讲述者和听者间爱的结晶。我在编辑绘本时，有两个基本原则：第一，绘本不是孩子们自己读的书，而是大人读给孩子们听的书；第二，不做仅仅“有用”的绘本。 真正的绘本体验，是孩子在听别人读绘本的时候，自己进行的再创造。 图并不只是用来看的，图是可以读的。孩子在听文字、看图的同时，也在拼命地运用想象力去描绘故事中的世界。文图两种语言描绘的世界同时在心中重叠，生动逼真的故事世界就会浮上心头，让人自然而然地融入进去。 这种让文和图达到统一的阅读，才是真正的绘本体验。读绘本的关键在于读懂了多少图，而孩子们最擅长此道。因此，通过观察孩子们的表情和喃喃自语去理解绘本，也是很重要的。如果用算式来比喻文图关系的话，绘本不是“文+图”，而是“文*图”。 愉悦地去听语言带来的力量。读的人重复多少遍都记不住，听的人却能把故事中精炼的语言完整地记住，为什么会有这样的差别？这就是愉悦地去听语言带来的力量。其实用耳朵听语言，就是在用身体掌握活生生的语言，是用身体去感受语言的作用和力量的好机会。人类的语言历史是由“声音文化”发展出“文字文化”的事实说明，孩子成长过程中的语言发展，也会遵循这种发展顺序——从听和说开始，再到读和谐。即使很早就教会幼儿认字，而缺乏声音体验，就会导致无法通过读来吸收所掌握的文字文化，造成能认字却不读书，或读不懂书的局面，即“疏离文字”和“疏离书本”现象，其中的最大原因，就是“疏离语言”。绘本中的“读图”，是在缓急自如的翻页中，按自己的速度和心情进行对话。这宗通过视觉感受获得的故事体验，和看电视、动画片是不同的。后者是单方面地放映画面。与其说是用自己的眼睛看画面，还不如说是被动地接受画面的视觉体验。读绘本中的图，不是被动地看，而是按自己的意志用自己的眼睛确切地去读图。 变成大人以后失去的东西，丰富而生动地存在于儿童绘本里。特别是在读了那些仔细观察孩子后创作出来的绘本，以及能让孩子们从内心感到欢喜的绘本时，变成大人后失去的东西，就会像回音一样回来，并重新带回儿时的心情。这便是绘本所蕴藏着的独特的力量。 |
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