遗憾之一:我着力创设情境,使拼音教学情境化、生活化,比如开始导入以和拼音宝宝玩“摘苹果”游戏的形式,进入“红苹果乐园”,下面利用情境图进入“故事乐园”,教学新课进入“拼音乐园”,后面学写字母进入“写字乐园”等,都想让孩子们从课堂中得到一个“乐”字,但似乎前面两个“乐园”是让乐”了,后面就只顾教师的“教”,知道时间很紧,拼命往前赶而忽略了学生的感受,学生也就没有真正地“乐”起来,只是被动地接收。而从这里折射出来的就是我 “以生为本、以人为本”的教学观念还不是十分深入,我的教学还是更多的考虑了教师的“教”,而忽视了学生的“学”。
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