|
对于英语教师来说，一节英语复习课很不好上，有很多教师会把所有的知识点面面俱到的讲，试想一下，孩子们接受了吗？成绩优秀的孩子会接受的好一点，但被动接受学生会感到很累，效果不好。在尝试过程中我把原来教师满堂灌的模式变了点花样：
（1）让学生引领复习 单词复习教给学生。可以充分利用每堂课的预备时间，让几个学生把一课中平时自己容易写错的单词和短语雪灾黑板上，然后让他们当小老师，抽几个学生起来订正，最后再由他们强调应该注意的地方和容易出错的地方。这样一来，不仅其他学生记住了，当“老师”的学生也能很清晰地记住了，学生出现单词拼错的频率逐渐降低。
课前复习交给学生。以往的课前复习都是教师引领学生完成的，现在我们请学生引领复习基本短语，基本句型。可以是单元知识复习，也可以是整册知识复习总结。 （2）引入游戏竞赛，增强复习的趣味性
以往的复习课往往比较枯燥，需要通过游戏的方式去激活孩子的学习兴趣，有助于加深对知识的印象和理解。但是游戏不能孤立的，它要始终为复习内容服务的，关键是复习一个内容，我们要思考可以开展什么样的游戏活动。在我们的研究过程中，经常使用的游戏有以下三类：A，会认的单词PK B, 重点词汇用法大比拼 C,选题答题
（3）在会认的单词PK环节，多半选择形容词，副词，名词这样认识就得分的单词。
（4）重点词汇用法大比拼环节，则要设计各式习题。对于那些平时贪玩的学生，小组长和小组其他学生共同监督他们，让他们养成自觉复习的习惯，对于那些学习上有困难的学生，组长和小组里的其他学生则发扬互帮互助的精神，不仅帮助别人解决了难题，有了成就感，也巩固了自己的知识，这样就形成了共同的进步，团结向上的局面。
|
|
|
