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曾经受邀去观摩一位资深语文老师讲授《阿Q正传》课文，老师在整个一堂课就是让学生做练习题。他先请两三个同学简要介绍鲁迅（从小学到初中不知学过了多少鲁迅，这一介绍本无必要）先生，接着让大家拿出一本与教材相配套的练习册，要求用一定的时间完成相关的练习训练题。在接下来的教学中，老师一直就是评讲这些题目，从拼音、词语辨析、成语使用到病句修改等各种类型的题目面面俱到，其他的有关小说内容主旨层面上探究阅读问题一点都没有涉猎，课后悄问这些问题怎样解决，他轻描淡写地说在下节课有关语段主旨的练习训练中统一解决，看见不解的眼光他强调说，这样的课堂教学已经是当前课堂教学的固定程式了。 语文教学受中高考和用人机制的裹挟和绑架大家心知肚明，但是这样赤裸裸地把美丽的语文课变脸成抽筋剥茧的练习题目，却是没有想到的。语文老师的惰性和急功近利，在教学设计方面的低能和不作为，教学实践中的机械复制和繁重的大量训练；无良书商“精耕细作、穷形尽相”所开发的语文教辅练习，合谋造就了“满堂练”这种特殊的语文课堂教学模式。最初仅见于毕业班的复习教学中，如今已经蔓延和辐射到各个年级的教学当中，包括阅读新授课的教学。 如此一来，语文教学的问题就来了。不管多么全面周延的语文课程标准，也不管怎样煞费苦心编纂出来的精美教材，在这样的教学模式面前无不丢盔弃甲、土崩瓦解，被彻底的割裂“解构”。在这种教学模式里，老师轻松地照本宣科，几乎不要全面深入研读文本和进行教学设计，不要考察学生的学习状况，只要一本教学辅助用书在手，搞定所有的教学：省事省力。老师省事了，课学生就陷入了支离破碎的语言文字游戏里，只见枝蔓，不见大树，枯燥无味，连篇累牍，整个是味同嚼蜡，苦不堪言，怎能喜欢语文课呢！ 满堂练不是自主学习，而是语文教学的堕落，更是学生不喜欢语文、老师厌倦和畏惧语文恶性循环的主要原因。这样变态的语文教学是对语文学科本身摧残和反动，是对“文学内涵魅力、褒美扬善主旨、弘扬人文精神和鲜活文学形象的肢解和割裂，是对母语优美韵律的亵渎和践踏。这种背弃语文教学基本规律抛弃语文审美情趣的“教学”，必将彻底颠覆语文学科的本质宗旨，彻底毁掉语文教学。 在中考和高考指挥棒的约束引领和教学评价体系的规则之下，语文学科的文学底蕴、人文精神、审美情趣等传统文化精髓逐渐地被教学练习题所消解、淡化，变成一个个对应考试的知识点和训练点。很多有识之士清醒的认识到这样做的弊端，但是却没有能力扭转败局。滔滔江河之势，一石难以筑坝有效拦截，回归语文教学的本质只能是一个美好的愿望。只要教学管理制度和社会评价机制没有进行改革，语文教学还会在这样的畸形状态下蹒跚前行，因为社会需求形式就是语文教学的模样，有什么社会需要，就有什么样的语文教学。学生不喜欢语文还要硬着头皮学下去，老师还是要身不由己地这样教下去。 |
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