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每位老师都遇到过学生请假的情况，怎么处理？怎么跟家长沟通这个问题？不知道大家发现没有，凡是请假频繁的学生往往坚持不下去，学一段时间就不学了，这就是由于学习态度不端正导致琴业提前终止！一起来看看这位老师的心声吧： 背景声音： 老师：又请假呀！上课不持续，可是要影响孩子学习进度的。 家长：最近他都没怎么练，今晚又因为不舒服早早上床了。有首曲子他还不会弹！其他的也弹的不是很熟悉。怕你挨批，课又上不下去。 老师：起不了床就不来吧，好好休息！不过建议尽量不请假。如果弹不出来就请假，他会养成惰性的。优秀就是一种好习惯，想想如果刮风你不来、下雨你不来、心情不好你不来、家里来客人你不来、放假你不来、没练你不来、月考你不来、期中考你不来……这么懒散的学习态度，好习惯怎么培养。教育目的就是要培养一个好的学习习惯。再说在家重复错误可是没得啥子好处的。 老师：千万不要给他找理由不上课，不然她会把弹琴和学琴作为无关紧要的事，在孩子心里有了这个观念，可以说完了，将再也学不好。所以无论刮风下雨，不管弹得好坏都得来上课，这就是大人要有的态度！坚持就是好习惯，坚持就能培养好习惯。至于回课的具体情况老师自会有分寸，哪怕孩子被骂一顿孩子也知道错在哪儿。就算是没练，到老师这里来练习，也比在家练强十倍。我最近分析了上课记录，弹得好、进步快的孩子都是基本上能坚持每周上课的。 家长：明白了！我们明天来上课！ 关于这段话我想到以下几个问题分享给家长朋友： 首先能发现一些业余音乐教育的基本问题，且比较普遍：家长对音乐学习的特殊性认识不够，不知学乐器贵在天天坚持，这种坚持。一般而言，每周能上两次课最好，做不到至少也要保证一周一次课，一定记得如果你想让孩子学好点，无论刮风下雨都的坚持上课。这就是你和孩子要保持的态度，千万别找理由。就学习本身而言这是因为学乐器最容易走弯路，走偏路，自己练可以肯定地说不可能练好，很多问题需要老师及时调准和纠正。如果经常请假，懒散的态度是害，更厉害的是在家重复错误害上加害。 关于坚持，我碰到一学生，现在还在我手上带着。这孩子刚开始的时候，上课心不在焉，每次上课都在神游，根本听不进老师在讲什么，每次错误一大堆，弹五个音错四个，有时还多碰一个错六个。很长一段时间进不了状态。因为上他的课实在难熬。有时你会心碎，我曾几次在心里都要劝退，叫他不要再学了，但一直没说出口，因为他妈妈很坚持，也很期待，每周都送来上课，并且很关心情况，有时也急，不知怎么办。记得有一次我说过孩子与别的孩子不一样（其实每个孩子都不一样），不要太着急，这孩子得慢慢来，等他懵懂期过后可能后颈十足。他妈妈明显不满意这样的评价，爱孩子是母亲的天性。最后她无奈说了句狠话：我会跟孩子一直坚持的。 我能感觉到她的痛苦。所以一直带着没把他踢给别的老师。坚持带他还有个原因就是有一次我做示范的时候，风吹动谱子没法弹了，这孩子看到了随即用手帮我按住谱子不让风吹动，虽然小动作，但会主动帮老师做此举的孩子非常少，就是因为少所以我很感动，从中也透出孩子有异于别人不同之处。这种不同如果放大能量肯定非同一般。就这样孩子一直坚持，妈妈也坚持，没什么特殊情况，基本每周都来。突然有一天孩子让我大吃一惊，竟然弹五个音五个都对了，一首曲子还像那么回事！孩子越来越好，弹琴各方面都在逐渐长进，趋于正途。当然上课还经常神游，他妈妈也依然头疼着。但我相信耐心和坚持一定会越来越好，我们也看到了惊喜。说此例就是要告诉琴童家长，坚持很重要。孩子情况各异，在学琴过程中会遇到各种问题，如各种叛逆、逆反和瓶颈期。学琴进度较之他人可能会快点或慢点，这其中有很多因素，因人而异，要因材施教，量身定制。最重要的是一直坚持，且要耐心，给孩子成长时间，大人们也要学会等待。 有人说学乐器不是考验孩子，而是考验家长的耐心和忍耐。其实我们想想，很多时候不是孩子坚持不了，而是大人们懈怠，各种理由。 有时候家长心疼学费，孩子没弹出来或者弹不好就不上课，这可以理解，但学习不是经商。你可能省了一次学费，但可能延误了一个好习惯、好态度的建立。再说好老师也会尽量对得起你付的毛爷爷。也许老师说的某一句话你领悟了受益终身。赵晓生教授说过一句话,“学琴学会一个音就够了”，这句话就让我很受益。 琴学得好，往往背后都有个虎爸或虎妈，李云迪、朗朗等都是因为背后有只老虎。当然天天去老师那儿也行。这两种选择都是要你舍得付出。一是全心全意的精力，一是更多的物质支持。 在孩子学习过程中，有一天你可能会跟不上孩子的手指了，有些曲子很难，小孩子一时弹不下去，亲爱的家长这时候会干嘛？有经验的老师可能会分两种情况，如果是太难那就手把手教耐心教几遍，到学会为止。如果资质聪慧因为没有练、不愿吃苦，我跟你一样也要教训她/他，但我会采取平等的态度，平和的语气。你肯定受不了劈头盖脸一顿轰吧。你得问问自己你凭什么骂，你解决了什么或发现什么问题了吗?这样肯定不利于孩子习惯的养成，这样也只会拉深大人和孩子之间的矛盾，拉远距离，你与孩子的战争会不断升级。常有孩子在自己父母亲面前弹不出来，父母走开就弹好了，可想你是多么讨人厌啊。这就是教育方式的失败。一首曲子弹多久不是问题，问题在于是否弹好，符合要求，家长和孩子的标准要归于音乐，要问问是否忠于原作，而不是弹多少，弹多快。 培养一个好的学习习惯，家长态度和理念非常重要，有的家长总是以内容的多、进度得快为标准，以为学得多、学得快就好。老师要让孩子学得多，多布置作业那再容易不过。这种力量而为可能的结果就是什么曲子都弹不合格，错音错节奏，犯这种非常低级的错误。还有就是养成弹琴的不良方法、不科学的用力、没表达的狂砸等等。如果你孩子的老师让一首错音一大把曲子，完全不符合乐曲要求的曲子通过，那肯定是不负责任，肯定是在误人子弟。一定要记住有些曲子需要不断反反复复练，一节课是不可能完成的，技术问题、内容问题、表达问题等等，这些都是互相支撑的，一项没有做好都是不合格的。曾有学生从别处转来，家长上第一次课就说孩子弹琴不注意情感表达。他们意识到自己的问题，那就找原因吧:一是技术有问题，各种音符和记号没注意，该连不连，该断不断：二是不注意分析乐谱的表情记号，强弱不分、快慢不分。这都是最基本的东西。我是慢慢讲了一节课，一分钟都没歇。孩子明显有起色，家长也说现在声情并茂，连肢体好像也有音乐了。我暗自窃喜学生的这点进步。最后家长离走的时候问：老师就教一首曲子啊，能不能多布置几首？明显有不满的情绪，顿时我无语，其实心里是很不悦，心想难道你没看到我教给小孩很多东西吗？当然我不会表达我的愤怒，就说我要求弹好不是弹多。 很多孩子开始对学琴充满兴趣，充满快感，学得轻松，但学到一定时候就学不下去了，原因可能就在于多和快上，因为错误堆积的音乐谁能受得了，孩子哪来的乐趣。问孩子所弹何物？不知道！为什么弹？不知道！没快感、没乐趣、没目的、不知为何，谁能坚持。就你，可能孩子弹几分钟你就犯困，你肯定也干不了。有的孩子弹完十级抛出一句：“我再也不要弹琴了”，想想多可悲，学琴让他如此痛苦如此煎熬。当下学琴大跃进害了不少人，家长一定要注意学习要归于初心，即音乐。
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