五道沟中心校 王 惠 本学年里,在学校的组织与安排下,我认真地阅读了进修学校干训部精心编辑的《学校管理参考》,通过阅读,我受益匪浅。特别是《掀起先学后教当堂训练的盖头》和《如何提高中层干部的执行力》等等内容都给我留下了深刻的印象。在此,我通过学习并结合我校实际谈谈我在小学教学管理中的思考。 从实施新一轮课改以来,各个学校都开展了新课程理念下的校本培训。力争使教师尽快适应新一轮课改的需要。但是,学校教学管理的某些方面仍然没有跳出陈旧的“老套式”,还是“穿新鞋走老路.” (1)备课:备课是教师对教材的重新加工处理,问题情境的设计,教学资源的开发利用,学情的分析,教学预案的制定,是上好课的前提和基础。但是,学校在教学工作月查记载中只能记录:备课认真,备课环节完备,按进度备课等。从课堂中了解的情况看:一是多数教师抄袭教案,教案不能为课堂教学所用。个别教师还有课后补教案以应付检查的现象;二是教师用书“保存完好”,没有一点阅后勾画的痕迹,更谈不上教学资源的开发利用的问题;三是教案上体现用教具和采用现代化技术手段的非常少。 困惑中,《学校管理参考》刊物像一缕春风吹醒着我的头脑,又像一盏明灯照亮了黑夜里我前方的路,让我有决心改进我校的教学现状。当然,短期内我们不可能创新出属于自己的或可以推广的新的教学模式,但通过《学校管理参考》刊物的学习,我们可以先模仿一些好的适合我校特点的教学模式,以改变我校的现状,在此基础上在位去创新。为此,针对我校小学教学管理中存在的问题提出以下对策: 2、针对我校上课、备课和听评课中存在的问题,我们还可根据实际,把学习中的好的模式选取其中一点,填充到本校实施的模式中。如“双四”校本研修模式中,可选取“四人一课”进行变化,变成我校的“二人一课”或“同课异构”等。 3、针对我校教师老龄化,师资力量不均等特点,采用分类式管理: 第一类是年轻教师,他们富有朝气,有上进心,让他们在做好常规工作的基础上多多参加各级优质课、展示课等的各项活动,让他们在评比中展示自己的价值,逐步形成自己的课堂教学风格,走上一条充满自信、富有课堂教学成就感的道路。 第二类是有一定经验和科研能力的中年教师,他们对待日常的课堂教学规律、评价方式以及教学效果等方面,有一些自己的研究,比较有发展潜力,多让他们结合自己的教育教学实践开展一些小课题研究,成为校本课题研究、开发校本课程、拓展提高学校科研成效的骨干力量。 第三类是部分年龄比较大的教师,他们管理班级经验丰富。目前,班主任的工作的重要性已经日益凸显出来,他直接关系到学校教学理念的实施,影响学校风气的形成。班主任工作首先意味着爱与责任,其次还应懂得如何正确地爱。多让他们做一些经验介绍,以提高全体班主任的管理水平,得到学生和家长的认可。 总之, 对农村小学教学管理现状存在问题的分析不是目的,而分析产生这些问题背后的原因,找出解决问题的对策才是目的所在。因此,在今后的日子里,我还会一如既往地品读《学校管理参考》刊物,向名校学习,向名师学习。也希望《学校管理参考》刊物越办越好,永远成为我们管理工作中的指南。 |
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