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　　6-10岁，孩子人生新的开始，在这几年中他们开始进入系统学习阶段，而图书作为陪伴孩子一生的无言的伴侣，培养孩子的阅读习惯和强化他们专业的阅读技能更是父母在这个阶段要考虑的重要内容。

　　如果父母和孩子能坚持亲子阅读多年，在过去的6年里孩子已经接受了大量文化知识、趣味故事、逻辑思维等综合能力的输入。如果父母引导得当，孩子更会认为阅读是一件愉快的事，就不会要父母刻意要求孩子读书，在他们空闲的时间他们也会拿起书来阅读。

　　身边的很多父母在孩子上学之后就已经因为各种原因放弃和孩子进行的亲子阅读，这些理由包括：孩子作业多、孩子自己已经能够识字、孩子自己可以看书，为什么我还要给孩子读？还要跟孩子一起读呢？

　　0-6岁学龄前儿童的阅读更多的是在好玩、趣味的故事上，进入6-10岁的阶段他们认识的字更多，进入系统化学习新阶段，阅读和理解的技能老师也会给孩子们传授很多技巧，但是迫于应试的压力，这些系统方法的学习他们没有太多的时间去慢慢消化。

　　6-10岁这个阶段图书对孩子来说意味着有趣的故事、意味着很多冒险的情节、很多好玩的知识点、很多让他们增长自信和见识的内容源，但是在6-10岁这个阶段，很多孩子并未完全认识汉字、并未完全掌握进行阅读理解的综合技巧和方法，如果这个阶段家长就开始撒手不管，我们将错过真正意义上孩子阅读习惯和能力建设的关键时期。

　　进入6-10岁阶段，孩子对亲子阅读还有很多的心理需求，这也是家长和孩子之间进行沟通的最好的桥梁和载体，在这个阶段我们依然要每天抽出一点时间和孩子一起读读书，哪怕只是和他们一起朗读他们在语文课上学来的新课文，都是有益的。

　　一、本阶段孩子特点

　　1.新学校、新朋友、新知识，开始了新的人生阶段，孩子们的学习或主动或被动，都在努力前进。

　　2.有了自己的眼界，开始喜欢和家长顶嘴，有了自己的价值观判断，因为这样他们更有了自己喜欢的图书阅读类型，这种喜欢或许是来源于老师的推荐、父母的推荐，或许是班级其它小朋友的推荐，总之他们有了自己的喜好。

　　3.他们一边排斥和父母亲近觉得自己在长大，一边又像孩子一样希望得到父母的关注和认可，所以阅读是最好亲子沟通的载体。

　　4.孩子们都需要鼓励，如果他们能够一直得到正向、积极的肯定和鼓励，他们一定不会排斥和父母进行的亲子阅读内容。

　　二、父母要怎么做？

　　1.为孩子选择一本书（或者一篇文章），来源于学校的课本、图书馆或者任何你们想要一起阅读的图书。

　　2.和孩子一起声情并茂的朗读出来，或者鼓励孩子大声的朗读出来。

　　3.在和孩子进行阅读时，利用阅读理解综合训练法（猜测、串联、提问、五指提问法）猜测故事的剧情、关联图书和生活之间的趣事等。

　　4.读完故事后，要求孩子背诵或者复述图书的部分章节（或全篇）。

　　5.孩子发表自己的观点，你是怎么认为的（这点我们已经多次强调），或者提问如果我们要改变故事的结尾，我们要改变哪些内容的设置？

　　

　　6.家长学会提问，根据孩子的喜好，每本图书最少设计出不少于50个以上的问题，提问的内容方向可以为：

　　A：作者为什么要写这本书？

　　B：你最喜欢故事中的哪个角色？

　　C：故事中你最喜欢的一段话是什么？

　　D：故事中用了多少个你喜欢的成语？

　　E：这个故事要是你来写，结尾会怎么样？

　　F：如果你是故事中的小猴子，你会怎么做？

　　G：你认为生活中可能会出现这本书里的故事吗？

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　　以上提出的内容建议方向，都沿着一本书的中心思想展开，中心思想包括：时间、地点、人物个性分析、故事情节、故事中教会我们的道理、孩子自己怎么看、文章中的细节（词、成语、句子、孩子喜欢的句子）等等。

　　7.给孩子自己更多选择的权利，这些权利包括：买什么样的书、亲子阅读时选择什么样的图书、在什么时间和父母一起阅读。

　　8.每天（每周）在固定的时间进行亲子阅读，这会成为你和孩子之间的最美好的回忆，物质我们可以花钱来买，但是属于你和孩子之间的成长记忆却是无价的。