学生作文不妨从坚持写日记开始

学生作文不妨从坚持写日记开始

绝大多数语文老师都觉得学生有必要写日记，但有说不出的苦衷，那就是日记顾名思义，就需要天天写，这无疑增加了工作量。为此，许多人不由自主地简化为周记，这也与《新课程标准》规定的练笔不少于一万字相吻合，不知为啥，我却坚持学生每天写日记。

魏书生先生就特别赞同学生写日记，称之为思想道德长跑，我觉得作为语文老师，让学生每天写日记，尤其是基础年级，有利于增加与孩子的感情，更好地挖掘生活中的美，从而培养正确的人生观、世界观和价值观。

这不，休息了一个月，孩子们普遍反映，自己辛辛苦苦写的日记没人批阅，自然开始马虎，字迹潦草，内容散乱，我顿觉黯然神伤，看来两个多月的训练算是白费了，只能一切从头开始。

《新课程标准》里明确规定学生要“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征力求有创意的表达。根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。”

这也就预示着学生作文水平的提高与生活紧密相连，我研究了八年的南通市中考作文题，从2008年《一道风景线》到2015年的《一次相逢一份暖》，在题目或者提示语中都在暗示写作与生活的关系，明确要求考生根据自己的生活经历和切身体验，写一篇文章，这一方面需要广大学生平日里除了进行词语积累外，还要有意识地收集生活中的点点滴滴，看来，写日记是必须的，也是最能够体现《新课程标准》和考试要求的。

其实，叶圣陶先生也觉得学生写日记特别有必要，老人家在《日记与写作能力》中旗帜鲜明地指出：“日记的材料是个人每天的见闻、行为以及感想，包括起来说，就是整个生活。我们写日记，写作这件事就跟生活发生了最密切的联系。从这种联系逐渐发展，以致著书立说，述作等身，总不会违反现实，或者取那种不真诚不严肃的态度。我们从日记练习写作，这就跟现代语文教学同其步趋。由此锻炼得来的写作能力，必然深至着实，绝不会是摇笔展纸写几句花言巧语的勾当。”

也就是说，时下许多考生喜欢写着假大空的胡编乱造作文，一方面，作文教学从来都是杂乱无章，没有系统性，导致考生只能胡乱找些优秀作文，刻意模仿，这不能不说是习作的悲哀；另一方面，平日里学生缺乏生活观察，只是在应试技巧与词语积累上下功夫，忽略了平日里生活一点一滴地积累，可以说，只有自己生活体验的内容，写出来才能够活灵活现，不至于违背生活常识，闹一些笑话来。

我最大的遗憾莫过于做学生期间没有要求写什么日记，乃至于上了大学，才明白写作到底是怎么回事儿，然而，我最的幸福恰恰是成为了一名语文教师，可以与学生一起写日记，正因为多年的坚持，在写作上也有了一定的进步，如今，自家书橱里还收集了一部分自己和学生写的日记，静下心来读一读，还真的别有一番情趣。

有人说，做语文老师特别难，本来上学时，语文功底还算不错，但自从批阅学生良莠不齐的文章，自己也渐渐地没了写作灵感，反而错误百出，实在有些过意不去。我个人认为，语文老师要争取写下水作文，唯有如此，你才能够真正体会写作的辛酸，不至于说出一些空中楼阁的话来。

有些专家也提倡语文老师写下水作文，殊不知，下水作文不是想写就能成的，也需要一个过程，否则，糟糕的下水作文是很难在学生面前丢人现眼的。到底如何写出像样的下水作文，许多专家可能很少思考，原因很简单，自己是笔杆子，自然涂鸦文字不成问题，也固执地认为，语文老师一定有这样的水平。

我从事过将近六年的全镇新闻报道的审稿员，发现许多语文老师写出的报道稿实在欠缺火候，一篇三四百字的报道，要么是别字多多、病句连连，要么是词不达意、句意不明，别忘了，这些撰稿者都是学校的骨干，自然在教学上很有一套，可真正要叙写一件事，也未必就那么轻松。可想而知，学校教育教学骨干尚且如此，其他教师又会如何呢？

语文老师怎么样才能写出像样的下水作文，我觉得一方面要读各类书籍，包括教育学、哲学、心理学、修辞学、语法和文学等等，只有博览群书，自己才知道写下去的文章要达到什么样的标准。我发现一个人的见识不高，想要写出一流的文章，那是不可思议的。正如严羽在《沧浪诗话》里所说：“学其上，仅得其中，学其中，斯为下矣！”事实上，许多一流作家或者学者，他们对自己的作品向来不怎么满意，比如钱钟书撰写《谈艺录》和《管锥编》，三番五次的修改，可以说，回过头来，再看看，说不定还有许多东西要进一步考证呢？语文老师想要写出一流的下水作文，就得在眼界上高于一切，否则，文章只能畏畏缩缩，没有一点灵气可言。

另一方面，就得与学生一样，实实在在坚持写教育教学日记，其实，人的写作信心来自于平日里点点滴滴地思考与收集，许多语文老师读教育学杂志或者专著，可能会有这样的感觉，这文章里提到的观点我平日里不是也想到的吗？问题是没有写出来，只能是唉声叹气的份儿了。写日记，只有写的人才会知道，平日里生活杂乱不堪，想要找到一个像样的文章来，就需要多读书、多思考，不断地总结出事情背后本质的东西来。

我写教育教学日记应该从工作之后的三年才正式开始的，那时到南通大学参加骨干教师培训，原来通州市教育局的一位副局长说的，不要奢望写出惊天动地的文章，只要关注生活点点滴滴，都会得到意外的收获。我发现，刚开始写的日记，如今看看确实有些不堪入目，但写了一本又一本，渐渐地开始摸索出一点点写作门道，把这些门道再与孩子们分享，渐渐地自己与孩子们都喜欢上了写日记，连其他任课老师都会时不时偷看我们写的日记，看来，日记真的能够给语文教师和学生带来写作的自信。

平日里坚持写日记，自然就会有意识地关注学生和同事，再加上读大量的书籍，也会从更高层面思考问题，写出来的东西也就有了味道。真的，一件毫不起眼的事儿，只要深度思考，再进行触类旁通，自己就会发现一些深层次的东西，一旦写出来，自然会觉得如鲠在喉，不吐不快。

渐渐地，借助网络平台，把写出来的一篇篇文章晒出来，到现在已经有了一千七百多篇像样的文章，内容自然是五花八门，啥都有，奇怪的是，有时候，一个激灵，立马就有了写作冲动，稍微梳理一下，还能创作出小说、诗歌来，当然了，自己写作有了信心，学生也跟着崇拜起来，他们见证语文老师不到一个小时写出二千五百字以上的文章来，也时不时到我的博客里瞅瞅最近有什么观点，难怪孩子们在文章中写道，“钱老师生病在家，我们就像失去了主心骨一样，整个人都没了精神气，如今钱老师来了，我们又找到了灵魂的归宿地，实在太好了。”

这不，为了让孩子们了解写日记与提高写作能力的关系，我利用电子显示屏与学生一起学习《新课程标准》、《八年的南通市中考作文题》以及近几年满分作文，目的只有一个，想要把文章写好，从日记开始才是王道，愿更多的语文教师能够行动起来，真正让学生在写中找到快乐，在快乐中享受学习生活带来的幸福。（钱永华  图片摘自百度）