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一位朋友说，他女儿正在读高中，明年就要参加高考，所以他想给孩子补习一下语文，特别是作文，问我有没有熟悉的老师。但我的回答是，现在花时间来补语文课似乎没有什么必要，如果真要补的话，倒不如去补补数理化，这样可能还会见效更快些。话虽然这么说，但现在的语文补习依然十分火爆，而且火爆就火爆在押题的水平上。只要押准了，分数自然会增加不少。 中国的科举历来就是一张试卷，押的就是一篇文章。这种考试其实本身并无大错，也符合文化学习的基本要义。只是后来蜕变成了一种应试教育，形成了八股，所以被历史摒弃也是一种必然。我们这代人都没读过八股文，只知道延安整风时毛主席批评过王明的党八股，就是言必称苏俄。但文革中这种八股之风又卷土重来，写任何材料都要先引用一段的毛主席语录，然后事事与语录对照，这就成了新的八股，也就是后来的两个凡是。直到现在，一些人还习惯于这种穿靴戴帽的写法，写文章时都是先抄上一段中央的文件精神，然后就是一大串省里市里的精神。说得很热闹，但就是没有一点自己的思想。所以现在不少教授在呼吁要提高大学生的人文素质和写作水平，就是要解决这个问题。 作文是高考的大科目，自然必须高度重视。我不敢谈怎样写好作文，但对它的评分标准和原则还是了解的。作文的评分标准一般是四六开，就是基本的行文规范占百分之六十，主要是指审题是否准确、观点是否正确、结构是否完整，条理是否清楚，如果能够达到这些要求，那么这百分之六十的分数就能拿到不少。但如果一开始就跑了题，或者是在论述中存在一些明显的逻辑上和观点上的问题，或者是写得眉目不清、词不达意，那肯定就要丢分了。所以我们要尽量少犯这种低级错误，一定不要留下什么硬伤，要十拿九稳才行。 作文的差距主要体现在后面的百分之四十中。比如立意高不高，切入的角度新不新，论据是否有力，论证是否充分，思维是否缜密，说服力是否强等等，这些都加分的因素。有些学生一心想靠观点取胜，而且一冲动起来就下笔不能自休，还以为是超水平的发挥。但这些立论的前提能不能成立，逻辑上有没有漏洞的问题他却没有考虑，结果反而会因此丢分。再有一点就是关于文采的问题，至少占到一二十分。有的学生为此喜欢引经据典，甚至喜欢用文言文来表达。但如果不能一以贯之地驾驭住，这反而就成了一种生搬硬套的败笔，结果是自己给自己扣了分。还有的学生又过于拘谨，一下笔就是一大堆的从句结构，读起来非常拗口，老师给的分数自然也不会高。所以说文采的发挥不是一个单纯的技巧问题，而是文化素质的综合体现。只有自己的学识丰富了，思想深刻了，语言自如了，文采才会很自然地流露出来。总之，写作是一个软功夫，急是急不得的。所以我们只要在考试时能保持一颗平常心，尽力而为，不出什么大错就可以了。 俗话说，没有规矩，不成方圆。写作虽然是一个软功夫，但也有它硬的一面，就是行文的基本要领。最简单的办法就是可以把作文作为一个系统的流程来看，第一个流程就是文章的立论，要做到开门见山就行。第二个流程是引用论据，为论证做铺垫。第三个流程就是两个大的段落，分别从正反两个方面来证明自己的观点。这也是文章的重点，要占字数的绝大部分。最后一个流程就是结论，既要前后呼应，又不能简单重复，而要有所升华。这就叫做起承转合。记叙文的写作也可以用同样的流程表示出来，反正只要你按这个要求来填写，老师就自然挑不出什么大毛病，分数也就丢不了多少。但是这种流程式的教育对象不应该是高中生，而应该是小学生，应该是从小学的二三年级学起。就像学书法的要先要描红，学绘画的要先要临摹一样。只有掌握了这个写作样式，今后才能做到下笔千言不违矩，潇洒自如不跑题。 我是读师范的，所以对这个教学上的问题特别感兴趣，过去就曾经以这个方法辅导过女儿的作文。当女儿的第一篇作文就得到老师的夸奖时，她的自信心顿时大涨，从此以后就一帆风顺了。 推荐我的相关文章 |
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