浅谈小学综合实践活动中学生创新思维的培养

浅谈小学综合实践活动中学生创新思维的培养

“迎接未来科学技术的挑战，最重要的是坚持创新、勇于创新。”“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”“创新需要人才，而人才就要靠教育。”而综合实践活动课正是通过学生的主动参与和实践，促进学生自主创新能力提高的课程。因此，我们要针对综合实践活动课程的特点，通过综合实践活动，探索学生创新能力培养的新途径。

一、联系生活，提高创新意识。

 学生的生活是丰富多彩的，每时每刻都在与周围环境进行信息交流。我们

应充分尊重学生的生活实际，充分利用学生的生活资源，在活动中培养学生的创新能力。 如为了丰富学生的课余活动，我组织同学们带好碎布、针线教他们做沙包。在这个活动中，鼓励学生充分发挥想象，缝制出形状不一的沙包。

二、创造情境，激发创新思维

 爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”在活动中教师要激发学生的创新思维，就必须为学生创造民主、和谐、宽松的活动情境，消除学生的心理顾忌，使学生敢想、敢说，闪现灵动的智慧。好的环境，能直接沟通学生的心灵，使学生身心愉快，在活动中轻松接受知识，而创新意识就孕育在这种情境中。

三、提供机会，培养创新精神。

陶行知说：“解放儿童的大脑，使他们能想，解放儿童的双手，使他们能干，解放儿童的眼睛，使他们能看，解放儿童的空间，使他们接触自然、接触社会，解放儿童的时间，不能把儿童的空间排满。”  因此，教师应把时间还给学生，尽量多的为每一个学生提供不同机会，让所有的孩子都积极活动起来，充分发挥各自的潜能，最大限度提高学生参与活动的内驱力，激发学生主人翁意识，让学生敢想、敢说、敢做。学生放开了，其自主性得到充分发挥，在参与中去实践，去体会创新意识，创新能力也得到发展。

四、课内外结合，培养创新能力

综合实践活动中，教师可以在课上布置给学生思考的问题，让学生课后去讨论和验证，并找机会实践和体验。通过开放式参与社会活动，容易随时汲取最新知识，充分发挥学生主体作用。以生活为课堂，生活为中心，充分尊重学生的主体地位，让其自主地参与活动，并在教师指导下自我决策、自我活动、自我锻炼、自我调整、自我发展，从而在尝试、操作、探索、研究的过程中获得体验，积累直接经验，进而达到培养学生创新、创造和持续发展等综合能力的目的。