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新学期伊始，因一位班主任远赴新疆和田支教，促成我重新走上班主任的工作岗位。虽然深知“后娘难当”的道理，但既然学校领导赋予自己巨大的信任，我便没有任何理由加以推辞，毕竟学校是我们共有的家，身为其中的一名成员有责任亦有义务去担当，否则，何谈所谓的大局观念？
倘若从初一年级始，我当然有信心带出一个严谨规范的班集体，可现实的问题是，而今只能从初二年级接手一个相对陌生的班级，班风也罢，学风也好，乃至学生基本的行为习惯，似乎都已经初步定型，或者说多少留下前任班主任教育管理的痕迹。怎样才能赢得学生和家长的信任？抑或是如何让自己迅速融入这陌生而又风格初成的班级？经过一番深思熟虑，决定从最平常的家访入手。
于是，在第一次家长会上，我便郑重地向他们作出承诺：就接手班主任的第一个学期，我将家访至每一个家庭。说时自然容易，做时则不免耗费大量的时间和精力，为此，工作日的每一个夜晚，家访让我始终行走在路上。常常在学生们放学之后，我独坐于办公室，脑海中反复思量今天即将家访学生的特点，一旦自认为思考成熟，便在匆匆解决晚饭问题后，伴着夜色，行走在铜陵的大街小巷。
其实，因为是第一次走进学生的家庭，所以家访程序和内容便不必过于复杂繁琐。我的做法通常是：一向家长介绍孩子在校期间的表现；二向家长和孩子征求对班主任和任课教师的建议与要求；三请孩子对父母的教育和管理方法提出看法与期望；四是向家长提出教育和管理子女的建议；五是向孩子提出阶段性的奋斗目标与要求。看似非常简单，我却在这样的家访中收获很多，既了解到学生的真实家庭状况，也更加清楚孩子在家庭的表现情况，还能够明确身为教师的我需努力和改进的方向。
或许，在我而言只是用行动兑现自己的承诺，充其量不过是完成应尽的任务而已，但没有想到的是，在学生和家长那里产生的却是极大的震动。有一位同样在学校从事教育管理工作的家长对我说：“以前，作为父母和子女交流总不过是面对自己的孩子罢了，但在您的家访中，孩子第一次以一个具有独立人格的人，与父母面对面地真诚沟通，这让我们非常感动”。我只是一个最平凡的普通教师，未必能够带着如此崇高的追求走进学生的家庭，但家长的这一番真情表白，却让我明白通过家访与学生及其父母构架起沟通桥梁是何等的重要，也进一步增强了我继续行走在家访路上的信心。
我现在的班级，目前有着五十六名学生，因为一晚会走进两个孩子的家庭，所以在短短的一个多月时间里，我已经和三十二个学生家庭有了亲密接触。相信，我在第一次家长会上的承诺很快会变成现实。而我更想说的是，通过家访，其实帮助的不仅是学生及其家长，更让我自身从中得到很多的历练和提高，为此，我将执着地行走在家访的路上。
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