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科学发声训练的目标与要求 科学发声训练的目标与要求可以分成以下4个阶梯： 1．第一阶梯：咬字准确，吐字清晰。在课堂教学中，教师主要是靠字音（话语）的内容来“传道授业解惑”的。教师课堂表达首要的一点是必须把每个字音都咬准确、吐清楚，使学生能轻松不费力地听课。因此，练声不能孤立地只追求声音美，而首先必须进行吐字归音方面的练习，以求吐字清晰准确，口齿灵活利索。 2．第二阶梯：用气发声，改善音质。字音清楚了，声音质量呢？怎样才能持久响亮地发声而不易疲劳呢？用气发声是关键的一步。气息运动的正确与否，从根本上决定着一个人运用声音的能力大小、效率高低及表达力的强弱，同时在嗓音职业病的防护方面起着巨大的作用。因此，要想获得响亮圆润、健康持久的嗓音，就必须学习和研究正确的呼吸法，加强用气发声的训练。 3．第三阶梯：加大共鸣，美化音色。有了良好的呼吸支持，是否就能保证发出悦耳动听的声音呢？否。声带振动而产生的基音是十分微弱单薄的，既传不远，又不能变化音色。音色的好坏和声音能否通透致远，主要取决于共鸣腔体调节控制能力的大小、调节控制的比例适度与否，以及各部位共鸣效果的组合和谐与否。因此，发声训练的大部分内容是反复锻炼相关的肌肉，使其能灵活适度地调节控制各共鸣腔，以构成自然联系，从而恰到好处地去扩大、美化、修饰声音。 4．第四阶梯：以声传情，声情并茂。仅仅练出优美耐久的声音并不是发声训练的全部目的。抽去了文化的内涵和思想感情的动作性，再美的声音也只是没有灵魂的躯壳。从某种程度上来说，语声的表情力量比音色本身的悦耳更重要。因此，我们在重视掌握发声技术的同时，还必须重视掌握口语表达的知识与技巧，使内容与形式、“情”与“声”得到尽可能完美的统一，更好地在教学中与日常的思想情感交流中发挥作用。这就必须强调声音弹性的训练。 上述4个阶梯不是截然分开的，也不是一种严格意义上的由下至上、循序渐进的关系。嗓音质量是人体发声器官各部分肌肉取得整体平衡的结果，不是某一局部独立运动所能奏效的。所以4个阶梯之间的关系是紧密联系、相辅相成的：进行吐字归音的训练可以使人说话清楚、字音连贯；要追求字正腔圆更应进行用气发声的训练；良好的气息支持为共鸣腔的通畅提供了前提条件；共鸣腔体的适度扩大与共鸣位置的合理调整能准确地建立气息运动的所需空间，使气息更节省，字音更清晰，音量、音质、音色也易于达到理想的水平；声音审美的最高境界是以声传情、声情并茂，发声技术只有跟思想感情紧密地结合，才能准确地为传情达意服务。因而，咬字吐词、用气发声、美化音色、内容表达，四者不可分割，构成完美的口语发声科学的整体。 |
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