如果你这样端起架子，英文就有腔调了

有人说，英语是语言中的麦当劳。学了快40年的英文，我觉得这话大体是不错的。为何？麦当劳是快餐，是标准化作业的产物，无须太多的烹饪技巧，而且大多数人都能接受。英文也是这样，相比同为印欧语系的法语、德语来说，语法简单很多，也没有那么多的变化。英语现在能成为事实上的”世界语“，除了与过去四百年来，英美等国在政治、经济、军事上持续领先有关，也与其语法结构相对简单有关，否则，怎么能快速流行，并且为社会各阶层掌握？

但是现实中，为什么很多中国人抱怨英文难学？为什么很多人反映，英文中的一些语法点很烧脑，中考、高考的英文题常常出现一些 “奥数”级别的生僻语法点？更有意思的是，既然中国人把英文整得这么难，为什么中国人普遍英文水平却不高？这里，我对“水平不高”的定义是：表达（口语和书面）方式简单、粗暴，句型中文腔，没有熟练使用英文结构；用词幼稚、单一。

我随手举几个从学生作文中挑出来的病句：

1.The warmup quarter turned into white-hot section, now it was 23 v. 23.（一句话说完了或大体说完了，不用句号或分号，却用逗号隔开）

2.The fifth quarter is looks like a warmup, both teams are using the substitution players.(句子和句子之间没有连接词或引导词，仅仅用逗号简单隔开；在一个简单句中出现两个动词)

这样的病句在作文中比比皆是，而且一次两次还纠正不过来。但是，从另一方面看，同学们的英文水平又是“高”的，这个“另一方面”就是英文考试成绩还不错。

说了好多次，考试成绩好，不等于英文表达能力强！但是，还是有很多人情不自禁地偏爱前者。你在人前开不了口，你写出来的东西不知所云，对方才不会因为你考试成绩好而高看你。

这些年来，事情又出现了另一个变化。不少家长其实已经了解到应试教育的弊端，一些有条件的家长干脆让孩子去念国际学校甚至出国留学，这样“有了语言环境”，英文一定可以提升了吧？我教过不少国际学校的学生和留学生，总的评价是：在口语的发音方面，他们比体制内学生强，已经能听出英音或美音的味道来了！另外，他们的阅读面宽，单词量要大一些。但有意思的是，在语法方面，他们走向了另一个极端：学校老师很少系统讲语法，一般是在你阅读遇到问题的时候，才讲解一下，老师更多的是让学生通过大量阅读来培养“语感”。这种方式跟我在加拿大了解到的情况差不多：这里的老师也不大讲语法，至少我儿子初二过来的时候就没有再系统学过。那么，他们的语法是怎么教呢？据我的观察，小学和初中阶段都有涉及，但教得并不难，比如，他们会教名词有单复数之分，单数变复数一般会加s或es，至于那些不规则的单数变复数的词，他们会提到一些，但很少以此作为考试的题目来难学生（中国老师恰恰相反，专门从这些任性的、例外的语法点出题，所以，我们这里所谓的“难”，其实是“偏”。我让外国学生来做中国人出的英语语法题，他们也很少得高分）。

那我们是不是全部转成国际学校或国外的教学法呢？

且慢！

我一直有个观点：母语学生学英语跟二外学生（ESL English as Second Language）学英语用的方法是不同的！为啥？原因是：母语学生有个天然的优势，那就是母语，母语是一套他们出生就被赋予的天然“框架”，他们即使看不到这个“框架”，但这个“框架”从小到大耳濡目染地印记在他们心里、脑海里了。他们一定不会说出或写出不符合这个“框架”的东西。打个比方说，你在国内遇到一个文盲或半文盲，他虽然不会写，但只要你不说那些阳春白雪的东西，你们的基本沟通不会有问题。他没上过一天学，但因为有母语的“框架”，而这套框架跟你的框架是一样的，所以，你们的沟通就能进行下去。我说的这个框架，其实就是任何一种语言中的“语法规则”。对于母语人士来说，即使不专门学，只要她能开口说话，就说明这套规则已经潜移默化地“输入”进去了。从某种意义上说，母语人士学不学语法，问题都不大，只要他们还在与社会“接地气”，他们的表达最多是粗鄙一些罢了，并不会比ESL更不地道，换句话说，语法没有学好的ESL甚至不如一个母语的文盲更懂语法。

因此，我的结论很简单：除非孩子出生在国外，或是在初小阶段就出去了，否则，必须学语法。只有在那个阶段，才会沾上“母语”或“近似母语”的光，一过10岁，这个优势基本丧失殆尽，因为过了那个年龄，孩子的中文思维已经健全了，势必会跟英文打架，而英文没有建立起来，势必被中文思维冲得七零八落，从而写出我上面举的例句来。

我们经常说，凡事都要有个先后顺序，练过书法的人，一定经历过“先楷后行再草”这个过程，你一上来就学草书那是万万不行的。因此，我建议望子成龙的家长们，在孩子的英文架构没搭起来之前，不要急着去抓口语，口语是个很简单的东西，模仿模仿就会了，不要看着人家孩子口吐莲花你就着急了，我们从不怀疑语言是有天赋的。对一般人来讲，有了英文架构，并在此基础上累计了足够的单词、习语和阅读量，地道发音会有时，清晰表达会有时。

说到这里，回到本篇的题目《如果你这样端起架子，英文就有腔调了》。这个架子，就是书法中的楷书，你得先搭架构，就是我上面说的“框架”，只有这个框架有了，你才能去正确地表达。我的课程《矫正你英文学习的十七堂课》，短则一月（寒暑假一周四次），长则两月（平常一周两次），就是提供这个框架的，它包含了完整的英文框架，并且还特别将这个框架与你的中文框架区分开，让彼此井水河水两不犯。

要知端的，请关注微信公众号“温哥华英文教练”，寒假班报名通知近期即将发出。

最后还要提及一点，我的课程也面向成人，事实上，不少成人跟我一起学。他们都有一定的底子，但是大家也是现行英文教学体系的产物，面对的问题是一样的。就好像面临一堆袜子、裤子、衣服，却不知把它们放入那个抽屉里。本教练的目的，就是给大家提供这个柜子，让大家把零散的英文放入它们该去的柜子里，除了建立系统的储存，更能自如地抽取。