 如何写好“情感类”主题的写人文章（二） 写好情感类主题的写人文章，首先要做的第一件事，就是弄清情感从哪里来。  一.情感产生的三个原因 没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨。情感产生的原因，主要有以下三个方面： （一）因外在形貌而生——人物外貌美丽英俊，事物形态唯美动人，就会唤起喜爱、怜惜、留恋、思慕、痴迷、思念、怀念等美好的情感；反之，就会产生讨厌、厌倦、厌烦、鄙视、厌恶、憎恨之情。 （二）因内在品质而生——一个人拥有勤劳、善良、宽容、风趣幽默、坚毅、勇敢、俭朴、诚信等优秀品质，往往能唤起人的喜爱、敬重、爱戴、敬佩、崇拜、向往之情；反之，则会生成轻视、鄙视、厌恶、憎恨等情感。 （三）因双方行为相互作用而生——甲方在行为上，总是给予乙方关心、帮助、爱护、包容、鼓励、理解、支持、利益等，乙方必然对甲方产生尊重、敬佩、喜爱、亲近、感恩、依恋、迷恋、热爱等美好情感；反之，甲方总是以算计、欺骗、索取、压榨、掠夺、忽视、冷漠、粗暴、凶狠、凶残等等行为对待乙方，乙方必然对甲方产生厌倦、厌恶、鄙视、憎恨等情感。 二.情感表达的两种形式 人物表达情感，有两种形式：一是表白；二是表现。 （一）表白——就是不靠行动印证，把自己对对方的情感，直接说出来 例如：（1）我爱你；（2）我恨死你了；（3）我一直讨厌狗；（4）从小我就不喜欢我的叔叔。 表白情感，直来直去，简洁明快，如火山爆发，赤裸浓烈——这是人类最原始的表达情感方式。 这种表达情感方式存在着明显的缺憾。抒情缺失情感生成的背景，很难产生催人泪下的效果，缺乏艺术感染力。 为了弥补这种不足，作者一般将表现和表白两种手段配合使用：先记述情感生成的背景故事——表现某种情感，待故事情节深深触动人的情感神经之后，再借助文中人物或作者之口，直接表白，热辣辣地表达自己的情感。 （二）表现——就是用事实印证情感，用具体行动让人感受到情感的真切存在，不做任何口头表达 例如：一个人在朋友需要帮助的时候，把自己的房屋卖掉了，倾囊相助——他对朋友的关爱之情、作者对他的钦佩之情不言自明。 又如：一位孤寡老人，走过池塘，发现一个滑冰的孩子不慎落入水之中，冒着严寒，不顾生命安危，将孩子救出。孩子的母亲长跪不起，孩子执意要认这个陌生的老人为爷爷，并坚持要把老人接到自己家赡养终生。——老人对孩子的关爱之情，孩子对老人的感恩之情跃然纸上。 表现情感，含蓄深沉，委婉厚重，如香茶入口，回味绵长——这是人类表达情感的艺术形式。这种表达方法，情感寓于人的行动之中，用事实呈现感情的温度，催人泪下，感人至深，极富艺术感染力，也是表达情感最主要、最常见、最实用的表达方法。 （三）表白与表现在写作中的运用 （一）文章主体部分采用“表现”形式——以事实感染读者，文章结尾采用“表白”形式——画龙点睛，呈现情感的最高温度。“表现”在前，“表白”在后，彼此配合，相得益彰。 （二）文章由始至终全部采用“表现”情形式，将深切的情感寓于字里行间，让读者去体会这种无声的情感，营造一种“此时无声胜有声”的艺术表现境界。 值得注意的是，情感主题的记叙文，最忌单一使用表白形式——情感如萍浮水上、云烟过眼，赤裸裸的表白给读者的感受只能是单薄、浅显、虚浮，无法产生任何的艺术感染力。 三.表现情感主题的四大渠道 （一）单一刻画人物外貌来实现 1.刻画人物外貌——突出外貌之美——直接表现作者对人物的喜爱之情 例如： 郝队长身材窈窕，秀颀挺拔。一身警服，笔挺、硬朗，更让她显得英姿煞爽。一双大眼睛，顾盼生辉，明眸善睐，透着十足的灵透、聪慧和善良。 这段描写，以刻画郝队长的外貌为内容，以表现和突出人物的外貌之美为手段，把作者对这位女公安队长的喜爱之情充分表达出来。作者对笔下人物情感的深浅，取决于外貌之美的突出程度——人物越美，喜爱之情越浓郁。 2.刻画人物外貌——突出人物外貌之丑陋——直接表现作者对人物的厌恶之情 例如： “赵瞎子”天生一副汉奸嘴脸：一米六几的个头，面似残月，身形如虾，两条短腿仿佛是一个对称的括号。最独特的是那双三角眼，看人时不是斜上，就是斜下，从来不会正眼看人。偏分头，长长地遮住半边脸，腰上挂着一支盒子炮，脚上一双棉布敞口“傻鞋”，整日跟在渡边队长的后边，点头哈腰，见风使舵，就像一条“有骨头便是爹”的狗！ 这段文字，刻画找瞎子的外貌，极力突出人物外貌之丑陋，作者对“赵瞎子”的厌恶之情，从字面上看，虽然未置一词，但作者通过突出形貌的丑陋的特点，早已表现得酣畅淋漓。  （二）通过刻画人物外貌和行为来实现 1.运用正衬写法 （1）先刻画人物外貌（突出外貌之美）——再刻画人物行为（突出人物品质之美），以美衬美，塑造形神兼备的唯美形象，表达作者对人物的敬佩、尊重、爱戴之情 例如： 张叔是一个地道的东北汉子。虎背熊腰，身强体壮，在人面前一站，好似半截铁塔一般。一张脸棱角分明，透着十足的成熟、稳重、坚毅和果敢。黝黑的皮肤折射着山里人特有的康健与活力。一双大手，又粗又壮长满了老茧，即便是简单的握手，也会给人一种无法言喻的朴实和憨厚。 那时候，山里到处都是野兽，一到晚上，到处都是野兽的咆哮声。村里人谁家有了急事，便到张叔家求他帮忙。无论天有多晚，路有多黑，他都会非常爽快地一口应承下来。有一次，村头的王婶病得厉害，儿子年龄小，夜里不敢出门。过去乡村医疗落后，方圆几十几里只有一个中医诊所——离他们村最少也有十几里。张叔二话没说，抓起鸟铳就出了门。两个小时后，他回来了，不仅给张婶抓回了药，而且背上还背着一只狼。不用说，大家都知道发生了什么。一家人看着张叔被野狼抓得满是血丝的脸和手，既感谢，又愧疚，不知怎么做才能报答他。哪知张叔却笑笑说：“谢啥，我还得感谢你们咧！有了这张狼皮，今年冬天肯定不会挨冻了！” 这两段文字，作者先刻画张叔的外貌，突出人物外貌之美。然后另起一自然段，选取典型事件，用客观行动塑造张叔乐于助人、勇敢无畏、不计回报、粗犷豪放的人物形象。人物外貌之美与人物品质之美，并列刻画——前者为外，后者为内，内外兼顾；前者为辅，后者为主，以辅衬主，塑造了形神兼备的人物形象。 运用这种方法刻画人物，作者对人物的钦佩、赞美、爱戴之情，虽未表白一句，但早已溢于言表。作者对笔下人物情感的深浅，取决于他对笔下人物外在美和内在美的表现力度上。 （2）先刻画人物外貌（突出外貌之丑陋）——再刻画人物行为（突出人物灵魂之丑陋），以丑衬丑，塑造丑陋人物形象，表达作者对人物的轻视、厌恶、憎恨之情 例如： “赵瞎子”天生一副汉奸嘴脸：一米六几的个头，面似残月，身形如虾，两条短腿仿佛是一个对称的括号。最独特的是那双三角眼，看人时不是斜上，就是斜下，从来不会正眼看人。偏分头，长长地遮住半边脸，腰上挂着一支盒子炮，脚上登一双棉布敞口“傻鞋”，整日跟在渡边队长的后边，点头哈腰，见风使舵，就像一条“有骨头便是爹”的狗！ “赵瞎子”人长得磕碜，做起事来更绝。对乡亲们坏事做尽不说，就连自家的近亲也不放过。住在村东头的赵长庚是他的亲二叔，娶了一个媳妇长得非常漂亮。按中国的伦理，他是小辈儿，应该叫二婶，即便人长得面若桃花，他也不应该有非分之想。但这混蛋天生就是一个色狼，做的就是乱伦的事儿。他二叔一不在家，这个王八蛋就跑去调戏。哪知这女人生性儿异常刚烈，一个耳光便打掉了这个畜生的门牙。赵瞎子占不到便宜，便跑去告诉渡边，自己的二婶长得如何迷人，将她送给渡边，硬生生地逼死了自己的亲婶子。 第一自然段，刻画人物外貌，突出“赵瞎子”外貌丑陋；第二自然段，描述“赵瞎子”的行为，表现人物内心的丑陋，以外在的丑陋，衬托内在的丑陋，丑上加丑，丑恶无比。作者运用这种写法，就把自己对“赵瞎子”的厌恶之情，表达得入木三分。 2.运用反衬写法 （1）先刻画人物外貌（突出外貌之美）——再刻画人物行为（突出人物灵魂之丑），先扬后抑，以美衬丑，塑造外表光鲜、灵魂丑恶的人物形象，表达作者对人物的鄙视、厌恶、憎恨之情 例如： 从候车厅入口，款款走来一位20出头的年轻姑娘：满头飘逸的金发，极富动感披散下来，为白皙俊秀的脸庞平添几分迷人和妩媚。一袭考究的连衣裙，如蓝天之下的白云，碧水之上的晨雾，洁白无瑕，润泽轻灵，仿佛是如水的月光随清风、仙乐舞动。淡蓝色的高跟鞋，击打的优雅的节奏，让本已线条流畅、修长纤细的美腿，越发得高挺峻拔。 她在靠边的地方，找了一个空位。接着拿出几张面巾纸，将座面细细地擦拭干净，提起拉杆箱，放在上面，然后从箱子里拿出一本杂志，一包葵花籽，斜倚着箱背坐了下来。那舒展的双腿，倾斜的身姿，一如贵妃侧卧，雍容华贵。她一边翻着书，一边磕着瓜子。细碎的瓜子皮，在她如葱的纤指弹射下，宛如天女散花般向四面飘落。不到半个小时，以她为花蕊的地面上，已清晰的勾画出了一个俏丽的鲜花图案。 第一自然段，刻画人物外貌，极力表现人物外貌之秀美。第二自然段，抓住人物行为，塑造人物缺乏公益心、自私自利的丑陋形象。作者以外貌之美反衬行为之丑，以内外形象的反差，凸显人物灵魂的丑陋，借此把作者对此美女的鄙视、厌恶、憎恨之情淋漓尽致地表现出来。人物外貌之美与人物本质之丑的反差越大，作者的鄙夷、厌恶之情表达得越充分。 （2）先刻画人物外貌（突出外貌之丑陋或普通）——再刻画人物行为（突出人物灵魂美），先抑后扬，以丑衬美，塑造外表朴实甚至丑陋、但灵魂高尚的人物形象，表达作者对人物的敬佩、尊重、爱戴之情 例如： 火车即将开动的时候，上来一个傻大黑粗的中年妇女，将手中的箱子塞到座位底下，一屁股坐在我旁边的空位上。说是坐在自己的座位上，其实大半个屁股几乎都坐在我的腿上。那体形，那腰身，一个人足以占两个人的空间。 十一小长假，车厢里挤得水泄不通，能买到一张坐票，是每一个回家或出门旅行的人梦寐以求的心愿。列车开了的时候，车身剧烈得抖动了一下。随即，过道里一位年轻女人怀里的孩子大声地哭了起来。或许因为挤得难受，孩子哭得声嘶力竭，稚嫩的哭声灌满了整个车厢。“那位小妹，你过来到我这里坐吧！”当大家的注意力都集中在孩子身上的时候，我身边的大嫂径直站了起来，连犹豫也不曾犹豫一下，就将自己的座位让给了那位年轻的母亲。 第一自然段，刻画中年妇女的外貌，突出中年妇女的臃肿丑陋；第二自然段，记述中年妇女的让座行为，表现中年妇女心灵之美。以丑陋的外表，反衬其美好的心灵，凸显其内在精神本质的高尚。作者对她的钦佩、赞美之情，字面虽未提一句，但早已通过这种先“形”后“神”，以“形”衬“神”的巨大反差，充分表现出来。  （三）通过“刻画人物行为，表现人物某种品质”来实现 1.刻画人物行为——分别表现几种高尚品质——表达作者对人物的敬佩、尊重、爱戴之情 例如： 我敬佩的一个人 （1）在世界上，我最敬佩的人要数我的同桌了，她热爱学习，助人为乐的品质深深打动了我。 （2）那天，我来到学校，发现来的同学都是各玩各的，只有她，在座位上认真读书，背书，不被任何同学干扰，有几个同学还故意走到她面前去找她说话，她却头也不抬，仍在看书，多么热爱学习啊！ （3）下课了，同学们像一群小鸟一样，冲向操场。有的在玩捉迷藏，有的在跳绳，有的在打球……只有她一个人在教室里打扫，她那双干净的手，不顾下水道的坑脏，把垃圾从下水道里拾起来，她多么热爱劳动！ （4）放学了，突然下起了大雨，大多数同学都没有带雨伞，只有她有一把伞。她为了不让同学们淋到雨，把同学们一个个送到家。面对同学们感激的话，只淡淡地笑着，说“没有关系！”多么乐于助人的同学啊！ （5）她——我的同桌王文，我要感激她，她的精神一直在勉励我进步。 这是一篇小学生撰写的以表达情感为主题的写人记叙文。文章虽然写得非常稚嫩，但写作思路非常清晰：文章开篇便点明本文的情感主题——表达自己对同桌的钦佩之情；第二到第四自然段，借助具体事例，分别表现人物热爱学习、热爱劳动、乐于助人三种高尚品质。作者以表现这三种优秀品质为手段，把作者对人物的钦佩之情，深切的表达了出来。这种写法，表现人物品质是途径和方法，表达作者对文中人物情感才是作者最终的目的——即文章的主题。 2.刻画人物行为——分别表现人物的几种卑劣品质——表达作者对人物的鄙视、厌恶、憎恨之情 例如： （1）穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。（2）他对人说话，总是满口之乎者也，叫人半懂不懂的。因为他姓孔，别人便从描红纸上的“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里，替他取下一个绰号，叫作孔乙己。（3）孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。他们又故意的高声嚷道，“你一定又偷了人家的东西了！”孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类，引得众人都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。 这是鲁迅《孔乙己》中的一段描写。第（1）部分记述孔乙己从不洗、补衣服——表现人物异常懒惰的品质；第（2）部分记述孔乙己一张嘴便满口之乎者也——表现人物迂腐的品质；第（3）部分记述孔乙己偷东西——表现人物好吃懒做的品质。抛开作者其他写作意图不提，仅就情感表达而言，这里鲁迅就是通过刻画人物的丑陋行为，表现人物几种丑恶本质，最终表达了作者对笔下人物的厌恶、怜悯之情。丑恶本质越多，厌恶之情越深，丑恶程度越深，厌恶之情越切。 （四）通过“刻画人物行为相互作用”来实现 1.在特定的背景下，单一刻画主要人物的行为，行为作用于作者 在特定的背景下，作者有某种迫切的需求，这时候不同人对作者的态度和行为是不同的。对作者态度热情并在行动上给予帮助、鼓励、支持，作者则会产生感动、感激、感恩之情；反之，态度冷漠、不闻不问，行为残忍甚至落井下石，则会激起作者的厌恶、憎恨之情。在写作过程中，一方面刻画事件背景，极力突出作者自身处境之悲惨；另一方面刻画主要人物的具体行为和行为态度，极力突出人物行为的良善（或恶毒），作者对主要人物的敬爱、感激、崇敬（或鄙视、厌恶、憎恨）之情，就会被自然而深刻地表现出来。 例如： 那一年的冬天特别冷，而我的心更冷。原本吵闹不休的家解体了，父母把我当成累赘，谁也愿意要我。法院虽然把我判给了父亲，但在重新组建家庭的父亲和继母眼里，我就是一个多余人。没有人关心我学习，更没有人关心我的生活，即便我一连几天不回家，绝不会有一个人过问。我像一个丧家的流浪狗，每天放学便在街上漫无目的地游荡。（特定的惨烈背景，突出作者自身急需别人的心灵慰藉和生活帮助） 就在我的命运跌入地狱的时候，我的好朋友张强的母亲毫不犹豫地伸出了温暖的手。她将儿子的单人床换成了双人床，从此，我开始了一种全新的生活。我在她的家里吃、在她家里住；她每天监督我们完成作业，为我们洗衣做饭，业余时间带我们到游乐场里去玩。平常生活开销，我的朋友有什么，我也绝不差分毫。就连家长会，也是由她亲自为我开。时间长了，她家亲戚的话便传到我的耳朵里：你家里本来就不宽裕，再添一个没有任何收养手续的孩子，供他吃穿上学经济压力大不说，将来人家父母闹不好会倒打一耙，说你破坏别人家庭关系，到那时你就是“公爹背儿媳妇——出力不讨好”。每每这时候，她总是笑着说：小猫小狗也是一条命，先把人救了再说，别把人想得那么坏！而对我的关心一如既往。（这一部分刻画一个人对作者的救助，极力突出人物态度的和善、付出的真诚） 命运是不公平的，它给了我一个冰冷的家，一双毫无人情味的父母；命运又是和善的，它关上了一扇有阳光窗子，却为我敞开了一扇通向春天的大门。（最后写作者面对此情此景的深刻感受） 这样写，作者虽然未在字面上做一字一词的感恩表白，但这种感恩之情（情感主题）早已溢于言表。 在同一背景下，如果刻画人物的行为，突出的是态度冷酷，行为自私恶毒，文章的主题就变成了表达作者对主要人物的厌恶、痛恨之情。 例如： 那一年的冬天特别冷，而我的心更冷。原本吵闹不休的家解体了，父母把我当成累赘，谁也愿意要我。法院虽然把我判给了父亲，但在重新组建家庭的父亲和继母眼里，我就是一个多余人。没有人关心我学习，更没有人关心我的生活，即便我一连几天不回家，绝不会有一个人过问。我像一个丧家的流浪狗，每天放学便在街上漫无目的地游荡。（特定的惨烈背景，突出作者自身急需别人的心灵慰藉和生活帮助） 有一天，我实在饿极了，便硬着头皮回家。爸爸和后妈正在做饭，满屋飘着诱人的香味。俗话说，人穷志短，当人陷入极度饥饿的时候，尊严也会变成一文不值的东西。我咽了一口唾沫，暗下决心，无论他们把话说得如何难听，我都要在这里吃晚饭——我想，即便我是一个乞丐，他们也会施舍一点儿给我吧。然而，还没等后妈张嘴，爸爸拉着我的书包带将我丢道门外，“咣”的一声关上了门，随即，从门里传来大声的命令：到你妈那吃去，你妈赚钱多，吃得好，跟着我一天吃糠咽菜，你妈还一个劲儿地骂我没照顾好你！（这一部分刻画一个人对作者的拒绝，极力突出人物态度的恶劣、行为的残忍） 饥肠辘辘的走出家门，我真的想哭，可是我早已哭干了眼泪。那一刻，我彻底明白了，父亲母亲这两个洋溢着亲情和温暖的名字，对我早已失去了意义。他们于我，远不如街头上走过的任何一个善良的陌生人。（最后写作者面对此情此景的深刻感受） 这样写，作者虽然未在字面上做一字一词的抱怨和憎恶表白，但这种憎恶之情（情感主题）早已溢于言表。 2.在特定的背景下，先刻画主要人物的行为，再刻画作者（或者和主要人物构成矛盾冲突人物）的行为，情节相互推动，描绘交替进行 在特定的背景下，一个特定的人给予作者恩惠，就会引发作者的报恩行动。先刻画主要人物对作者的施恩行为，继而描述作者的报恩行为，就能把作者的感恩之情深入表现出来。相反，特定人物对作者态度态度恶劣、行为野蛮，甚至让作者受到致命伤害，作者就会奋起报复，先刻画主要人物对作者的伤害行为，然后再描述作者对主要人物的报复行为，就会自然地将作者的憎恶之情深切的表现出来。 例如： 那一年，因为父母工作调动，我不得不到一个陌生的新学校去上学。赵鹏是学校里有名的“学生混混儿”，在班里也是横行霸道，大家遇到他，就像见了瘟神一样，都远远地躲着走。然而怕什么来什么，第三天上厕所，刚出厕所门，我就将他撞了个跟头。（事件发生背景） “小*崽子，敢找本少爷的茬儿，我看你是活腻歪了，今天就先让你认识认识小爷拳头的厉害！”他不容分说，一把抓住我的衣领，抡起右臂，对着我的面门就是一拳。一切都突如其来，我措不及防，顿时眼冒金星，一下子瘫倒在脏水横流厕所地面上。没有一个人敢上前劝阻，站在我周围的都是他的“狐朋狗友”。我挣扎着想爬起来，可是他不依不饶，一脚踏在我的脸上，使劲地碾压着，当时不用说反抗，就连呼吸都倍感艰难。好在值周老师恰好此时在走廊里喊话，他们一群人才作鸟兽散。（恶毒欺人行为） 我不是一个懦弱的人，受这般奇耻大辱，自然不会善罢甘休。放学了，我远远地跟着他们。一个多小时后，我终于看着这个混蛋回了家。当厚重的防盗门咚的一声关上的那一刻，我兴奋得心都要跳出来了，三步并做两步冲了过去，将事前准备好的火柴杆深深插进锁孔，然后把一瓶五零二速凝胶水全部灌了进去。下楼的时候，觉得还不够畅快，又去买了三瓶胶水，将他那些帮凶的门也一一灌死，才心满意足地回家。（刻画作者“我”的报复行为） 如果是普通学生写这样痛苦的经历，表达情感主题，绝大多数文章都会出现：“我恨死他了”、“我真的想杀了他”等直接表白作者思想感情的文字。但作者采用了另一种形式，先刻画事件发生的背景和起因，接着具体刻画对方的行为，突出对方行为的恶毒、野蛮，最后书写自己精心设计的报复行动，突出报复后的畅快心理，就将作者对赵鹏的憎恶之情畅快淋漓地表现出来。 《鲁提辖拳打镇关西》一段，采用的就是这种写法。背景：金老儿背井离乡寻亲不着流落街头。主要人物行为：镇关西强娶金翠莲、遗弃金翠莲、逼迫金翠莲妇女还本来没收到的钱。与镇关西直接形成矛盾冲突人物——鲁提辖的报复性行为——消遣镇关西、三拳打死镇关西。 再如： “R”是赵军的绰号。之所以几个调皮蛋这样叫他，是因为他从小得了小儿麻痹症，只能用一条腿支撑着走路，另一条腿软软的，走起路来好像刻意在地上画弧，整个人体就像一个大写的英文字母——R。对于一个残疾人来说，被人这样称呼，显然是一种莫大的伤害。（事件背景） 不知什么原因，这件事传到了班主任的耳朵里。下午，我们正在上自习，班主任走了进来，面沉似水。大家不知道发生了什么严重的事，都坐直了身子，用探寻的目光望着班主任。他静静地看着每个同学，足有一分钟，然后转过身去，在黑板上写下一行大字——我们该做一个怎样的人？后面写了两个选项：A是雪中送炭，B是落井下石。“在人的一生当中，或早或晚，总会经历这样或那样的磨难，先天不足、后天伤害、疾病、灾难等等始终与我们形影相随，每个人都不会一生一帆风顺，当厄运降临在我们一个个弱小的生命个体身上的时候，我们都渴望有一双手，有更多的手，伸出来，给我们一份真诚的帮助，给我们脆弱的心灵一份温暖，很多时候，我们忽视了别人的痛苦，忘记了给别人送去他渴望的那份阳光，这可以原谅，但我们不能落井下石，雪上加霜，记住中国流传千年的一句名言——己之不欲，勿施于人！我相信大家都听懂了我的话！！”他面色凝重地转过身，向教室外慢慢走去，“我希望大家在心底做好老师黑板上留下的这道选择题！”教室里变得异常安静，那几个喜欢给同学起外号的调皮蛋将头深深的埋在座位里，那些曾经有意无意地称呼赵军为“R”的同学，也都流露出愧疚的深色。（班主任老师真诚的呵护） 那天放学，赵军拖着一条病腿，到学校对面的商店，买了一个非常漂亮的杯子，然后，又到海王星辰，买了两份价格最贵的胃药。他知道老师有胃病，这是目前他唯一能为老师做的。当他把杯子和胃药放到老师讲座上的时候，泪水已经迷失了双眼。（感恩行动） 这三段文字，采用的写法和前面的范例完全一致，只是人物行为特点正好相反，一个为恶意的欺辱，一个为善意的帮助，一个为报复，一个为报答，自然，表达的情感主题也由憎恨转化为感恩了。 情感主题的写人文章，其实远没有想象的那么难写。关键要掌握表达情感各种方法。这种文章有两大忌：一忌没有表现感情的具体内容，只靠表白来表达情感，给读者无病呻吟、鳄鱼流泪的虚伪感受。二忌表现情感的事件远离生活实际，虚构地离谱，让人一读就觉得那是假的——虚伪的欺骗是不会产生让人心动的情感体验的。另外，刻画人物外貌，能够表达作者的思想感情，但外貌描写只是表达情感的一个辅助方法，千万把人物外貌作为唯一选材独立成篇表达情感主题。外貌描写在情感主题的写人文章中，永远只能是一个配角，就好像叶子只能陪衬鲜花一样，且不可让它成为文章的“一家之主”。 |
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