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归纳内容要点，概括中心意思”,“分析概括作者在文中的观点态度”是文言文阅读中的重点，2007年全国高考18套语文试题均设此题。它常常以“下列对原文有关内容的分析和概括不正确（或‘正确’）的一项是”的形式出现。解答这类试题，要求我们对文中信息进行归纳提炼，对所记之事或所阐之理进行综合的分析与判断。下面以2007年全国高考这类试题为例来谈谈破解之法。 一、关键词是突破口，正确理解可以化繁为简 既然涉及对文章内容的归纳概括，那么每个选项都会比较复杂，与原文对照的点也分布较广。但是，有错的选项不是每一个点都分析概括出了问题，它可能只在一个关键词的理解上出了偏差，抓住了这个关键词，就等于击中了这个选项的穴位。 【例1】(2007年高考福建卷第7题）下列对原文的分析和概括，不正确的一项是 【对应原文】博鸡者袁人，素无赖，不事产业，日抱鸡呼少年博市中，任气好斗，诸为里侠者皆下之。 【选项】A.博鸡者一向游手好闲，不务正业，使性好斗，所以乡里侠者都瞧不起他。 【解析】关键词是“下”。“诸为里侠者皆下之”的意思是“那些在乡里当好汉的人见到他都要退让”。 【例2】（2007年高考江西卷第12题）下列对原文有关内容的分析和概括,不正确的一项是 【对应原文】驼者随直，亦复随死。其子欲鸣诸官，医人曰：“我业治驼，但管人直，哪管人死！” 【选项】B.驼者之子把治死其父的“驼医”告到了官府，“驼医”辩白说，自己的职业是治疗驼背，只负责使驼背变直，哪管病人的死活。 【解析】关键词是“欲”。原文中“其子欲鸣诸官”意思是“他的儿子想把这个医生告到官府”，选项却说成“驼者之子把‘驼医’告到了官府”。 【例3】（2007年高考山东卷第12题）下列对原文有关内容的理解和分析,不正确的一项是 【对应原文】……后迁光禄勋、吏部尚书，以母忧去职。性至孝，不拘礼制，饮酒食肉，或观弈棋，而容貌毁悴，杖然后起。 【选项】C.王戎不拘礼法，在母亲去世后仍然饮酒吃肉，经常下棋娱乐，以致容貌憔悴，拄着拐杖才能站起来。 【解析】关键词是连词“而”。根据原文，服丧期间，王戎表面上“不拘礼制”，但实质极度悲哀。因而“饮酒食肉，或观弈棋“与“容貌毁悴，杖然后起”之间是转折关系，不是因果关系，选项中“以致”应为“但是”。 二、重点句是抓手，牢牢把握可以看清文脉 对原文内容的分析概括不同于翻译，后者重在准确地表达原意，讲究字字落实；前者重在对原文内容（事件、人物、观点、情感等）的梳理与整合。因此，解答这类题要求我们鸟瞰全文，把握整体。理清全文线索、关系、观点的一个很重要的途径就是抓重点句，牢牢把握它可以看清文脉，从而准确判断分析与概括的正误。 【例4】(2007年高考广东卷第8题)下列对原文有关内容的分析和概括,不正确的一项是 【对应原文】时叶公文章，风雅绝丽，家弦而户诵之。郭有抄本，爱惜臻至。忽被（狐）倾浓墨碗许于上，污荫几无余字；又拟题构作，自觉快意，悉浪涂之；于是渐不信狐。无何，叶公以正文体被收，又稍稍服其先见。 【选项】C.叶公名气很大，郭生珍藏了他的文章抄本，但狐狸却在抄本上泼墨，郭生便明白了叶公的文章并不出色。 【解析】重点句是“于是渐不信狐”。这句是对前面狐狸两次泼墨于叶公文章之上的小结，表明郭生对狐狸渐渐不信任了，选项中说“狐狸在抄本上泼墨，郭生便明白了叶公的文章并不出色”显然与“渐不信狐”相违背。 【例5】(2007年高考浙江卷第14题)下列对原文有关内容的赏析,不正确的一项是 【对应原文】今定国以余故得罪……余意其怨我甚，不敢以书相闻。而定国归至江西，以其岭外所作诗数百首寄余，皆清平丰融，蔼然有治世之音，其言与志得道行者无异。幽忧愤叹之作，盖亦有之矣，特恐死岭外，而天子之恩不及报，以忝其父祖耳……定国且不我怨，而肯怨天乎！余然后废卷而叹，自恨期人之浅也。 【选项】B.作者在评论定国诗歌时，称赞他的“清平丰融”之作，认为有“治世之音”，对他的“幽忧愤叹之作”则略有微词，“废卷而叹”。 【解析】重点句是“余然后废卷而叹，自恨期人之浅也”。其中“叹”直接针对的是“自恨期人之浅”（后悔自己看人太肤浅）。这样，选项中“对他的‘幽忧愤叹之作’则略有微词”就是明显的错误了。 【例6】(2007年高考辽宁卷第12题)下列对原文有关内容的分析与概括，不正确的一项是 【对应原文】畜狗者，欲其防盗也。苟其职之不举，斯固无所用矣，况益之以噬人，庸可留乎……由是言之，冉氏之智，过人远矣。 【选项】A.作者对冉氏烹狗的行为虽然表示理解但并不赞赏。 【解析】“由是言之，冉氏之智，过人远矣”是总结句，直接表明了作者的观点。选项A说“作者对冉氏烹狗的行为并不赞赏”与这个总结句相抵触，错得非常离谱。 三、写人叙事有头绪，理清关系以防错位 写人叙事类的文章涉及到人物关系，事情的时间、地点、起因、发展、结局，头绪众多，内容庞杂，因此成为分析与概括类试题“青睐”的对象，常见错误有以下三类。 1.时间错位。将不同时期发生的事归于同一时间，或者将此时发生的事说成彼时发生的事，提前、推迟、跳跃、乱序是时间错位常用的方法。 【例7】(2007年高考湖北卷第12题)下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是 【对应原文】三世祖讳麟明……称颍川公……颍川为善人次子，生而警颍强记，于书无所不睹。十四补博士弟子员，每试辄冠其群……随例应里选……官永平郡司训……最后迁教授颍川王府。既至，疾作，期年而卒。 【选项】C.颍川公聪敏好学，博览群书，为官即赴颍川王府任教授，刚到任就患病，一年后去世。 【解析】从时间上看，“官永平郡司训”在“最后迁颍川王府”之前。“官”是动词，“担任……官职”之意；“迁”即“提升”；“最后迁”与选项中“为官即赴”相矛盾，这是将时间提前的例子。 【例8】(2007年高考江苏卷第10题)下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是 【对应原文】高进之，沛国人。父瓒，有拳勇，尝送友人之丧，丧反，友妻为士宦所掠，瓒救之，杀七人，而友妻亦刎颈死，遂亡命江湖。进之生十三年，母刘死，葬毕，走四方，求父不得，乃谒征北将军刘牢之。 【选项】A.高进之十三岁，母亲去世，父亲因救朋友的妻子而杀人，亡命江湖，进之四处寻父不得，便投奔征北将军刘牢之。 【解析】高进之的父亲救友人之妻而杀人，亡命江湖在高进之十三岁之前；高进之十三岁时母亲去世，他安葬完母亲才去四方寻找父亲。不同时间发生的事在选项中被“一锅煮”了，全成了高进之十三岁时的事，这是将时间推后的例子。 2.人物错位。最常见的是张冠李戴，其次还有把许多人名下的事说成一个人的或者反之。 【例9】(2007年高考宁夏海南卷第6题)下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是 【对应原文】……有吏主仓十年，（韦）丹覆其粮，亡三千斛，丹曰：“吏岂自费邪？”籍其家，尽得文记，乃权吏所夺，召诸吏曰：“若恃权取于仓，罪也。与若期一月还之。”皆顿首谢，及期无敢违。 【选项】C.韦丹对贪污现象仔细核查，责之甚严。仓库主管十年间侵吞粮食三千斛，韦丹抄没其家，查得实据，下令一月之内如数补还，保住国家财产不受损失。 【解析】从文中“乃权吏所夺”“诸吏”“皆顿首谢”来看，三千斛粮食并非仓库主管一人侵吞，但选项分析时加在了他一人身上，不公平吧？ 3.违背事实。添枝加叶、无端猜想、无中生有都是歪曲事实的表现，许多分析与概括题偏偏就故意犯这种错误。 【例10】(2007年高考四川卷第12题)下列对原文有关内容的分析与概括，不正确的一项是 【对应原文】帝一日召仁杰至榻前，出白金，谓之曰：“此汝父六盘所献者，闻汝母来，可持以归养。”辞不许，乃归白母，尽散之宗族。 【选项】B.贺仁杰屡建战功并数进忠言，颇得世祖喜欢；他敢于为民请命，深受百姓爱戴。世祖曾以供养母亲为由把其父所献之金还给他，但他最终未接受。 【解析】皇帝要把白金给仁杰，“（仁杰）辞（帝）不许”，没办法啦，就回去请母亲出主意，结果是那就收下吧，然后“尽散之宗族”（把白金全都分给了家族的人）。这怎么能说“他最终未接受”呢？ 四、论述说理重逻辑，弄清推理以防偏颇 论说文有三个重要因素——论据、论证和论点。论据材料可以反映文章的中心论点，论证方法显示推理过程。三者之间有严密的逻辑关系，弄清这种关系才能理解论说文的精髓，防止分析和概括出现偏颇。 【例11】(2007年高考湖南卷第12题)下列各句对文章的阐述，不正确的一项是 【对应原文】人主之听言也美其辩……故群臣士民之道言者迂弘…… 昔者舜鼓五弦之琴，歌《南风》之诗而天下治。今以单父之细也，治之而忧，治天下将奈何乎？故有术而御之，身坐于庙堂之上，有处女子之色，无害于治；无术而御之，身虽瘁癯，犹未有益。 ……今世之谈也，皆道辩说文辞之言，人主览其文而忘其用……若辩其辞，则恐人怀其文忘其直，以文害用也……故其（指墨子）言多不辩。 【选项】B.在作者看来，“舜鼓五弦之琴，歌《南风》之诗而天下治”以及“人主听其言也美其辩”都是治国有“术”的表现。 【解析】上文第二段使用了对比论证方法，拿舜“鼓琴歌诗而天下治”与宓子贱“治单父而悴癯”（憔悴消瘦）进行对比，一个有术，一个无术，肯定了舜而否定了宓子贱。所以“舜鼓五弦之琴，歌《南风》之诗而天下治”的确是治国有“术”的表现。第3段说“人主览其文而忘其用”，下文进而说“若辩其辞”，就会“以文害用”。因而这一段是用墨子的“言不辩”来论述“人主听言也美其辩”的错误，从而证明它恰恰是治国无“术”的表现。 |
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