一、情景导入 明确目标 1、检查作业 复述、背诵、翻译课文。 2、研读与赏析 二、预习诊断 ①教师导学 a.这篇课文的主旨是什么? b.请概括地说出作者记叙了哪几件“物外之趣”? ②合作探究 三、导学达标 四人小组讨论,教师适时启发、点拨、引导。 a.参考注解,试说说作者提到的“物外之趣”指的是什么? [提示]“物外”,指超出事物本身。“物外之趣”是作者根据眼前自然景物的形象,在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象,从中得到的乐趣。它是一种精神体验。应该理解到,作者把原来这三件自然之物大化、美化、情感化、理想化,感到奥妙无穷而乐在其中,这便是“物外之趣”。这表明作者在幼年时已经有了自发的审美意识和审美情趣。 b.你认为这种“物外之趣”是怎样产生的? [提示]是借助于丰富的联想和想像创造出来的。 3、体验与反思 a.你有没有过类似的经历?试展示一下自己的想像力和创造力。 鼓励同学们敞开述说,教师应注意引导学生围绕中心畅谈体会,做好评价。 b.讨论:这篇课文对你有怎样的启发? [提示]联想和想像是创新的基础。我们要培养创新能力,首先要培养自己的联想和想像的能力。我们要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特点,勇于实践,做一个敢想敢做、勇于开拓的人。 c.你认为怎样做才算是一个有情趣的人? [提示]热爱自然,热爱生活;富于联想和想像,有一定的审美能力,能发现美、认识美。 答案不求统一,只要言之成理即可。要尊重学生的独特感受,对有创意的回答,教师要给予热情鼓励。 多角度思考 “我”为小虫打抱不平,为什么只是“驱之别院”,而不是将癞蛤蟆处死? 提示:a、珍惜生命。b、处置有度 四、巩固练习 a、 完成“研讨与练习”一。 b、 将“体验反思b”写成300字的短文。 五、系统总结 同学们,《童趣》是一篇饶有兴味的文章。作者的奇思妙想引发我们很多美丽的联想和想像。其实世界上许多重大的发明, 都是在联想、想像甚至幻想中产生的。少年儿童有着天生的好奇心,我们应当把它充分开发出来,使我们的生活、学习更加 多姿多彩。同时希望同学们能逐渐引起对文言文兴趣,多多积累文言词汇,为今后学习文言文打好基础。 |
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