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昨天自习课上，我顺便翻了翻一个学生的的语文书，看到了他记在语文书上的笔记，萌生在脑子里的对于语文教学一些想法，如鲠在喉，不吐不快。 我总想在语文课堂上照本宣科的语文老师，当然不合格，但是不明就里，不顾文本，将语文课堂的内容无限制拓展，也不怎么合适吧。不让学生记那么多，包括笔记上，包括记在脑子里的，语文离不开识记，但是仅将语文当做识记也是远远不不够的。将学生拘囿在一本教材里，把整本书背诵下来，把语文训练仅当做无休止的做题，把各种类型的题答题套路，答案记在心里，或许能够应付将来的中考，高考，甚至还能取得不低的分数。但是语文教学可以如此急功近利吗？语文老师承载着提高整个民族下一代语言素质的重任，怎么能如此杀鸡取卵？ 如果不引导学生读教材外的书，如果所谓的课堂外的补充不能引起学生广泛涉猎的兴趣，如果语文课堂只是无谓的增加学生的记忆负担，如果让条条块块的文学常识，语法知识，写作知识，堆满了学生的大脑，，如果语文学习只是培养学生的记性，而语文的灵性，学生的悟性，学生的德性在语文的课堂上得不到启蒙，那我们语文教师的工作价值就值得怀疑。 读了数百篇文质兼美的作品，听老师反反复复解剖了多少所谓典范的作品，却连一个请假条也写不通顺；离开了课本，离开了答案，就束手无策，知道《桃花源记》中的妻子当什么讲，换做一篇课外古文仍然解释同一个词就要疑惑，将修辞手法，文章的表达手法，各类写作语法知识背的滚瓜烂熟，但是一篇像样的文章也写不出来。教书教的死，学生学得死，考试考得死。语文教学，教给学生什么？真是值得我们每一个语文教师思索的问题。 |
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