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这几天下校评估听课，总感觉不给力！今天也不例外，听了一节一年级的课诗歌《快乐的节日》，授课老师目标还算说得过去，但在课上没有很好的落实，比如会认的字的板块、读课文的板块都落实的不好。本课有十四个会认识的字和六个会写的字。老师上的是第一课时，单单拿教学生会认字的环节就用了二十五分钟还要多，而且是集中认识，教师方法是：每出示一个字，问同学们怎么记住这个字，十四个都这样处理，结果课后我测试这些字，学生十四个生字都认下来的没有。——耗时低效 读诗歌就更不用说了，学生脱调老师也不管，也不矫正……
其实低年级的教学重点就是识字、写字、学词；朗读在读正确地基础上进而做到读顺就可以了，理解方面，能从课文中提取简单的信息。
评估结束后就在原班我即兴重新又上了这一课，全校没课的老师无论数学还是语文，包括所有的领导和评估组成员都听了这一课。听后在场的老师纷纷发感慨：“怎么人家郑老师的课堂上就看不到差等生。”“第四节课了孩子们学习劲头依然这么高涨”“老师们认为最难读的一个小节全班同学都能达到流利的背下来”“孩子们刚上课还不怎么敢发言没上几分钟看学生那踊跃的劲头在这个班还是第一次看见”……
回家的路上我一直在思考：我们的课堂到底怎么了？
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