梅子：浅谈教育失败

　　一，教育失败及误区认定
　　
　　教育失败已是全国共识，山东学生高分低能绝非偶然。虽然不能就此否认教育界出了些成绩，更不能闭着眼睛说瞎话认为山东教育质量很低，但我们对民族教育的总体失败和地域性倾斜已不能无视。这就需要找出原因，想出解决办法。
　　
　　1全国教育失败的具体表现
　　
　　①应试教育毁灭了学生的童年及青少年时代，现在的孩子们一旦升入大学，立马身心放松大撒把，而教授热衷于捞外快，搞第二职业，甚至灰色产业，使教育水平严重下降。
　　
　　②应试教育培养的孩子创造力逸遁、灵气泯灭、人性挥散，且教育与实际生活相脱离，大部分人所学的大部分知识成为浪费，可能终生用不上，这不但浪费教育资源，反而让被浪费资源严重积压了人的兴趣成长空间和人格形成空间。
　　
　　③教育产业化变本加厉，把家长压缩成一粒喘息的尘埃，前二十年跟着卷子转，中二十年跟着孩子转，后二十年跟着房子转。幸运者搭上二十年，这二十年，那得抱着药罐子转。
　　
　　④严格说教育的落脚点在于职场，所以情商比智商重要、兴趣比分数重要、育人比教书重要、能力比学历重要，可我们实际搞反了。由于多年来我们把应试教育提高到不恰当的程度，让孩子们从小就变作考试机器，积年累月，恶性竞争，类似于把他们放到一个大笼子里互掐。正因此，我们所培养的孩子过于骄纵自私，没爱心，不热爱集体，没合作系数。有的甚至养成极端性格，敢拿生命开玩笑，敢跟任何人豁上。这样的人别说不适应职场，就其身心发展，很难说能够长大。
　　
　　⑤所培养的孩子没有理财观念，不爱钱。
　　
　　⑥褪红使大批孩子既无政治敏感又无政治自觉，甚至没民族观念和基本善恶取向，给人的总体印象就是不分香臭。
　　
　　⑦自我修养宠物化，吃不得苦，受不了打击。城里孩子喜欢宅在家里，偶有闲暇，不下楼，赶不出去，连农村孩子都早已失去那种传统的野性，变作温室花朵了，体质退化。
　　
　　⑧现在的孩子动手能力极低，动脑能力也不强，缺乏思想爆发力与人格凝聚力，更别谈驾驭操控复杂局面的领导能力和沟通协调能力，他们连最基本的处事能力和应变能力都没有。究其原因，他们的思维都被不恰当的教育方式程式化了，严重说就是教傻了，教封闭了。最现成的例子：无论大机关还是报社杂志社，单位里大材料的担纲者基本呈青黄不接状态，还是靠五零后、六零后撑着，小一辈根本就接不上手，作文——这可是基本技能啊。老一辈写作一打开电脑就运指如飞，小一辈看到很吃惊，因我们几乎不用搜索，更不用粘贴，与他们小一辈的写作习惯不一样。他们写出的东西拿到编辑机上一检索令人震惊，那里面基本没有自己的话。
　　
　　⑨男生失去了血性和担当，女生失去了温柔和贤惠。
　　
　　男生擅理，擅抽象思维；女生擅文，擅形象思维。持续多年的阴盛阳衰，最初源于中国的教育歧途，但必酿就中国的民族危机、生存危机，“欲摧毁一国，必先摧毁这个国家的男孩”，这是日本军国主义理论家说的话。
　　
　　事实是：不是男性竞争力退化，而是当前的教育体制已经严重拖了男孩们的后腿——应该教育的产物！现在的高考只考语文、英语、数学再加一门所谓的X。语文和英语是女生的强项。文科也是女生的强项。这样下来女孩能不上去吗？而硕士和博士生的入学考试基本上是靠背出来的。再加上女孩的记忆普遍比男生好。如果检验教育只是通过考查你的记忆力的话，当然女孩占优势了。但是这恰恰是当然的现实。现在的教育是越改越糟，越改学生的创造思维能力越来越差，改来改去都变成死记硬背了。在这个比科举制度还万恶的考试制度下，中国人的创造力正一天天被丧失。国培养的是狗猪羊，美国培养的是虎豹狼。教育的目的和目标不同。
　　
　　男孩危机如果不加重视，必将成为男人危机，而男人危机将演变为民族的危机，当我们象宋末、明末那样，当男人的脊梁骨基本被权势当断，血性被消磨殆尽，不能反抗外来侵略和杀戮的时候，一切都晚了，因此我们必须重视男孩危机。民族要振兴，必先强国，强国必先强军，强民。强民是基础。要强民，必须从我们的孩子抓起，尤其男孩抓起！
　　
　　试想：如果男孩都变作混混，女孩的明天，能在哪里？
　　
　　⑩英语教育过分了。现在的学生对英语学了十几、二十年，占用了起码三分之一的课外时间，付出了巨大精力，可能熟练对话的有几个？即便能熟练对话，一生中能够用几次？当你有资格接触老外，身边有翻译，反而不用英语了。
　　
　　2山东教育失败的具体表现
　　
　　论年轻人的精神风貌，变化最大的是山东。以前的山东人慷慨大方、义气纵横，现在的山东人分为两批：地瓜干味的山东人，海蛎子味的山东人；前者粗野简吝，后者惯于钻营；前者出了门像被捏死了似的，后者一出家门口，马上就咂摸着该捏死谁。当然，山东人的佼佼者也不是没有，但这些佼佼者恰恰就是援藏后干部交换的那批，多半做过村支书，小半做过厂长、经理，普遍学历不高、能力不小，在家是条虫，出门是条龙，这就暴露出问题了。因为现在的领导就是以前的年轻人，还是更以前的孩子，他们经过教育后普遍经历了逆淘汰与能力倒挂，能力与学历成反比，这很要命。
　　
　　教育改革近四十年，湖南人的匡国心态没被改掉，湖北人的心思缜密没被改掉，江西人的穷则思变没被改掉，反倒山东人的英雄气质被改掉了，变得越来越像河南人了，勤劳、勇敢没有了，冷漠、自私放大了。之所以出现这么个尴尬结果固然与社会宏观大环境有关，但与山东教育没关系吗？
　　
　　山东教育除具备全国失败之因素，还有自身独特的失败。
　　
　　①过度向学，填鸭式的过度教育，使素质教育放了空炮。
　　
　　②所培养的学生高分低能。
　　
　　③所培养的学生一触即跳，过度粗鲁、任性，抗压性严重不足，以致于上海的空姐经常喊：山东籍的排后边，请自觉些。长三角招工则普遍打出：山东人与河南人除外。
　　
　　④学生、家长、老师、学校密切互动在山东特别典型，以至于走向变态。这种教育是高压式的，所培养的孩子既多谨小慎微、趋炎附势的小人，又多敢于杀人越货的大胆狂徒。
　　
　　3基层教育失败的具体体现
　　
　　在城镇化和农地流转的大背景下，谈基层是个沉重的话题。农民工出去打工，孩子成为留守儿童，大量被老师诱奸，这种案例没断过；还有的孩子结伙作案、抢劫杀人，这种案例也不少。福建，有所初级中学面向两个镇招生，193名老师教着7个孩子，教的基本都不识字，究其原因，这7个孩子的家长，就是7个“钉子户”，其他家庭，都进城了。
　　
　　所幸山东农村的经济条件相对较好，由于在地企业多，家长可就地打工，不必背井离乡，所以成为留守儿童的孩子没多少，但这并不妨碍山东的农村教育也产生了问题，尤其与本地城市孩子比，这些问题就被显性化，被高度放大。
　　
　　①来自各方的压力使孩子们精神内卷，不是主动学习，而是被动接受，在精神面貌和学习成绩上大打折扣。
　　
　　②孩子们基本由祖辈带大，在家蛮横，在外萎靡。
　　
　　③有特长的孩子不多，美育明显滞后，阅读量有待提高。
　　
　　④有体罚和讽刺现象，这两种因素很要命。
　　
　　强调一点：为什么与本地城里孩子比，而不与外省孩子作比较？那就因现在的高考是个封闭系统，完全以省为单位，本省孩子只能在本省相比，与外省市基本没一毛钱关系。
　　
　　二，价值选择与文化凝聚
　　
　　针对独生子女政策、教育产业化、应试教育等宏观教育大环境，因其牵扯到国家政策，学校作为基层教育组织，无能为力。但对于导致教育失败的微观因素，哪些必须补救，哪些当尽力而为，就应当有所选择，有所努力。而教育文化的基本功能就是通过培养正能量，以规避选定的负面因素。
　　
　　1教育文化的价值选择
　　
　　必须补救的领域：爱心培育、爱集体、重合作、理财；
　　
　　尽力而为的领域：兴趣培育、吃苦教育、爱国主义教育；
　　
　　绝对杜绝的现象：体罚、讽刺、办辅导班、受贿、歧视；
　　
　　应该杜绝的现象：比穿戴、比富、比爹、比骄纵野蛮；
　　
　　必须倡导的做法：到大自然去发现美，到名著去陶冶情操，加强体育锻炼、美术教育、歌舞熏陶，多组织集体活动；
　　
　　应该倡导的领域：尊师重教，谦虚礼让，彬彬有礼。
　　
　　2教育文化的决定因素
　　
　　必须指出：教育是以学为主，兼学别样，千万别本末倒置。否则，这一代性别失衡，男生比女生多出至少三千万，若学生一旦因成绩下降不幸被编入光棍行列，那就说啥都没用了。实际上，不把孩子成绩搞好，家长是不会答应的。
　　
　　因此有必要重申：我们凝聚教育文化的目的不是冲淡孩子们的学习，而是营造一个舒心空间，引导他们主动学习。
　　
　　3教育文化的正能量散点
　　
　　①热爱党，热爱民族，热爱社会主义。
　　
　　②慷慨大气，沉稳大方，朴实，豪爽，内敛。
　　
　　③精神饱满，刻苦勤奋，按时完成作业。
　　
　　④今日事，今日毕，干净利索，不留尾巴。
　　
　　⑤静如处子，动如脱兔，不磨蹭，不犹豫。
　　
　　⑥肯思考，勤于思考，善于思考。
　　
　　⑦自觉维护班集体，培育爱心，乐于助人。
　　
　　⑧养成理财观念，拒绝大手大脚，不攀比。
　　
　　⑨自觉参加劳动，积极参加劳动。
　　
　　⑩自觉锻炼身体，体育必须达标。
　　
　　4教育文化的文化凝聚
　　
　　团结，紧张；严肃，活泼。打造宽松而和谐的人文环境，追求积极向上的精神风貌。比、学、赶、帮、超。
　　
　　这是在有所作为与有所不为间找出的中介点。
　　
　　这应该成为教育文化、校园文化、班级文化的努力方向。
　　
　　正因此，这几个字，就成为本策划案的主题和灵魂。