期末考试来了，学生这6大症状你知道咋“治”吗？| 好好学习

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每逢期末考试，老师和孩子的压力都大！

在这个期末与假期的当口，老师们忙出题，学生们忙考试。

怎样备考才有效？考完怎样分析才能解决学生实际问题？

利用好期末考试前的复习时间段好好冲刺吧，考试不是为了分数，而是在这个过程中发现问题，对症下药！

考前的这6大“期末综合症”，你班里的孩子有吗？

症状1：基础知识弱，亡羊补牢难

这是成绩在高分以下学生的通病，到了期末复习，很多基础薄弱的学生就开始吃力，重新学习一遍？已经没有那个时间了。

对症下药：

带着学生一起研究当地考纲，把里面提到的考点着重复习，找到典型的往年期末真题进行搭配练习。

症状2：题目都会做，还是老出错

很多学生觉得难题是失分最多的地方，但对于简单的题却掉以轻心，对中档题分析不清楚，总是莫能两可，导致漏题丢分。

对症下药：

分辨学生到底是“马虎”还是“不会”，可以利用一道题，换一个角度解题，或换一个已知条件，看孩子是否还会做，来验证学生是不是真的学会了。

症状3：做题没思路，一看就不会

做题没思路，很大程度上是因为没研究过以前的题是怎么做出来的。学生听老师讲解比自己看答案的收获要多得多。我们常常有这样的经验，一道平面几何题不会做，一看到辅助线就会了。

对症下药：

让学生每次考后都要思考总结自己做过的题，千万不要满足于得出答案，要清楚答案从何而来。多鼓励孩子来和自己探讨问题，慢慢积累经验。

症状4：平时都挺好，一考就失常

这种现象大多数都是因为平时对自己的要求低于考试标准，比如用时太长，或者翻看笔记资料等，考试的时候就暴露了。

对症下药：

养成快速节奏感，在做章节练习时，对每一题分配相应时间，尽量在规定时间完成，最后才对答案，快速发现自己问题所在，在最短时间内予以弥补或矫正。

症状5：买书如山倒，看书如抽丝

很多学生各种大厚本的辅导书倒是不少，但翻开看看，真正做了几道呢？用来打人和催眠倒是不错。

对症下药：

帮助孩子精简课外习题册，巧订学习计划，尽量详细地列明早晨几点到几点读什么书，课外阅读或各安排哪几科学习，定好计划表后，尽量排除干扰坚决执行。

症状6：做的题挺多，就是没效果

这类同学的问题在于勤奋有余，方法不足，成绩提升空间很大。盲目的多做题实在是个笨办法，最后搞得精疲力尽，成绩还不见提高。

对症下药：

养成做笔记、做标注、做错题的三个好习惯，真正把握各种解题思路、方法和技巧，最大限度地避免失误。

考后的总结不能少，预备好假期前最后一课吧！

分析试题的趋向、难易程度、类型，学生答题失分的原因，最终的目的是，帮助学生自我审查分析，制定个性化的考后成长计划！

1.总体把握——了解考试的整体情况

反思出现一片式错误的问题，是否是教学过程中没能让学生充分吸收知识点；老师也应当对每位同学的试卷进行分析统计，只有关照到了每个同学，才能对症下药，让大家齐头共进。

2.重新订正——生成考试错题集

让学生将卷面上出错的试题重新订正。争取能自主做出该错题，写出解题的思路或过程；学生无法自助解决的题目，标记出来，待老师细讲。

将错题统计到错题本上，有利于学生以后的审查，对自我的学习发展有一个长期系统的认识。

3.统计得失分率——减少非智力因素的丢分

学生分析本人卷面的得失分情况；比如哪些错误是因为粗心大意，哪些错误是因为记忆模糊，哪些错误是因为真的不会，分别占比多少，以此数据为依据，对自我的学情有一个掌握。从而做到日后的认真审题，最大限度减少因非智力因素而丢分。

4.对症下药——制定个性化学习计划

制定计划，不要脱离学习实际，是思想方面的问题就订出思想教育方面的改进措施，是学习习惯方面的问题就订出培养良好学习习惯的措施，是后进生多就提出如何转化后进生的措施。

右脑开发测试题结果：上述各题，选①的得5分，选②的得3分，选③的得0分。45分以下说明你的右脑还要努力开发哦！分数越低呢，说明开发的潜力越大！