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进入21世纪，网络以其开放性、娱乐性、新奇性和互动性等特点，对成长中的青少年有着巨大的吸引力，网络生活成为学生生活的重要组成部分。2006年，笔者曾在全国10个省市做了问卷调查，了解大、中学生网络生活及其道德状况。
10年来，网络技术迅速发展，网络生活也日新月异，这一代中学生的网络生活及其道德状况发生了哪些变化？存在哪些需要引导和关注的问题？这些都是家长、教师、社会共同关心的话题。
为了回答各方对新生代中学生网络生活及其道德状况的关切，笔者通过“中国青少年道德发展监测平台”，再次集中收集安徽、北京、福建、吉林、浙江、重庆、四川等7个省市的2157份中学生的有效数据，对中学生网络生活开展10年跟踪的深度研究。
建议：讲究引导策略
（一）网络游戏引导策略
根据调查结果，我们建议，对中学生参与网络游戏，可以改变以往以禁止为主的策略，转向对参与网络游戏的时间、方式以及如何参与网络游戏的具体引导上来。
1.建议与孩子协商每周玩网络游戏的时间，并监督其遵守约定。
根据调查，中学生认为玩网络游戏可以缓解学习压力，已经成为这些中学生的一种正常的休闲娱乐方式，中学生正在游戏中实践合作、守规则等积极的行为方式，因而，不必完全禁止中学生参与网络游戏，而是协助自制力尚不健全的中学生，根据整体生活的安排，协商制定每周玩网络游戏的时间，并进一步帮助他们遵守自己的时间约定，以使其在享受网络游戏乐趣的同时，避免沉迷网络游戏。
2.提醒并监督网络游戏中的语言文明。
网络游戏中存在着普遍的语言文明较差的现象，经常使用发泄性、侮辱性的语言，不利于放松与缓解情绪，反而可能增加不良情绪，因而，需要进行引导与纠正。与10年前的情况非常不同的是，目前电脑已经成为大多数家庭的普通电子用品，当前孩子玩网络游戏，很多是在家庭中进行（住校生除外），因而，家长可以提醒孩子在玩的过程中注意语言文明，引导孩子在网络中以宽容、平和的态度对待他人，也放松自己，提高自己的文明程度。
3.学校可以以群体辅导的方式，引导学生区分网络游戏与现实生活情境。
模仿游戏中的暴力行为，是目前中学生网络游戏对现实生活的主要不利影响之一，针对这种情况，学校可以开展群体辅导，通过深入、生动的亲身体验及现实案例的方式，锻炼提高学生社会角色辨识能力，严格区分网络游戏与现实生活情境，不能把游戏情境中的行为方式带入现实生活。
（二）中学生网络交往引导策略
首先，要引导学生区分网络交往的特殊性，提高鉴别网友的能力。
网络交友环境复杂、多变，中学生容易盲目对网友产生信任和依赖，因此，要加强对网络交友的引导，让学生学会判断和识别不同的网友，注意在网络交往中对自我的保护。特别要重视加强女生的安全意识，不要随意将自己的个人真实信息透露给陌生的人，更不要与陌生的网友约会见面。
其次，可以对中学生网络交往进行时间上的约束，避免网络沉迷。
中学生由于自身的不成熟以及自制力比较差，容易在网络交往中花费太多时间。因此，家长和教师对中学生的网络交往要起到一定的监督作用，帮助中学生合理安排时间，网络交往与线下交往平衡进行，避免中学生沉迷其中不能自拔。
再其次，加强日常生活中对中学生心理情感的关注，尽力在现实中为青少年创造自我展示的机会，满足其情感需求。青春期的中学生有旺盛的精力和自我表现的动力，也容易出现情绪波动和心理变化，需要宣泄和理解。因此，家长和教师应该增加对学生情绪情感的关注，帮助学生面对青春期中可能会出现的心理和情感困惑，帮助他们顺利度过青春成长的关键阶段。
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