学生时期最重要的是哪一年?答案不是初一,也不是大四,而是小学三年级。孩子从三年级开始还变得更让人费心:坏习惯增多了、胆敢和大人顶嘴了…… “三年级是道坎儿”,这句话在家长、老师中广为流传。 那么,“三年级现象”究竟何方神圣?小编先来给各位科普一下: “三年级现象”也叫“小学三年级效应”,顾名思义,就是说原本在小学一、二年级成绩优秀的学生,“不知何故”到了三年级却突然成绩下滑。究其原因,有说法是“超前教育”的恶果,一部分孩子因为学前接受超前教育,导致一二年级时厌学,结果没有养成良好的学习品质和习惯、学习方法,到了三年级终于暴露出基础差的问题。 具体说,这是一个潜伏期一两年,然后在三年级爆发的“病症”!家长一定要重视起来! 三年级是小学阶段很重要的转折期,对孩子的一生有很大的影响,那究竟“转”在哪里呢? 1、“转”在生理和心理特点变化明显,是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。 2、“转”在孩子从一名儿童成长为一名少年,逐渐有主见。 3、“转”在孩子的情感发展由易变性向稳定性过渡。从情感外露、浅显、不自觉向内控、深刻、自觉发展。 4、“转”在从被动的学习主体向主动的学习主体转变。 三年级易出现的问题及对策 1、学习的自控力和主动性不够 进入三年级后,我们会明显发现孩子的运动量变大了,加上学习压力的增大,难度的增加,孩子娱乐的时间变少了,在长时间的学习中,学生会产生疲倦感。 这时孩子就会想方设法宣泄自己的情感,学生容易变得浮躁,学习不踏实,成绩起伏大,不容易静下心学习,这些都表明孩子的自控力欠缺。 与此同时,学生的主动性不够也引起了我们的注意。比如说:老师布置的作业完成后,不愿意做额外的提高作业或家长布置的作业,存在着“惰性”。 【对策】 给孩子确立明确具体的目标 这里的目标有两个: 一是远期目标,即理想。 让学生明确学习的意义,把学习和自己的理想、社会事业联系起来,这个理想不一定就是孩子以后从事的事业,但是孩子有了一个奋斗的目标,会产生持久而主动的学习动力。 二是近期目标,最好是一两周内通过孩子努力就可达到的。 在这过程中,我们要注意经常关心和询问他们的学习情况,对他们所取得的每一个进步表示祝贺,当他们表现不佳时,也要给予适当的批评。 一个目标达成后,再制定一个新的目标。给孩子适度的压力,而不能听凭学生完全自由行事。我们要通过各种方式,讲清楚学习的意义,尽量从正面激发他们学习的主动性。 2、探索难题的精神欠缺 三年级后,我们发现考试不是仅仅考课内的知识了,这就要求我们的孩子在课外要大量地汲取知识,补充课内所学。 目前学生在语文学习中,最头疼的算是阅读理解,更多的是对段落的理解,要学生归纳段落的主要意思以及中心思想。 这对学生来讲是很困难的。在平时的练习中,如果遇到让学生谈谈自己感受的题目,懒一点的学生就不想做了,等着老师和好同学讲答案,长时间下来,自己的阅读理解能力越来越差,心理压力也会越来越严重。 同样的情况也出现在数学中,稍难的题目学生就自动放弃了,导致自己越来越懒。 【对策】 掌握科学的学习方法 对课堂上老师传授的方法要认真听,同时要学会举一反三,灵活地运用知识,题目“百变不离其中”,掌握了方法,就能将难题转变为做过的、熟悉的题目。 让孩子体验成功,逐步养成探索精神。在家辅导孩子的时候,要有意识地将题目分成几个步骤进行,这样可以降低难度,让孩子一步步完成,及时肯定他的成功,让他产生满足感,这样他会进而产生进一步学习的愿望,慢慢会对难题消除恐惧感。 3、读书的质量不高 二年级时我们就已经着手培养孩子的阅读习惯,应该说我们班孩子阅读起步是比较早的。 但是我最近发现两个情况: 第一,很多学生读书是装样子的。 第二,读书的质量不高,读完就忘,一点印象都没有,一点积累都没有。 【对策】 家长与孩子一起阅读 大家可以为孩子购买、订阅合适的图书报刊,创设一个阅读环境,全家一起养成看书读报的习惯。 要注意的是,书最好不要订得过多,书要少而精。为防止“走马观花”,家长可以与孩子共读一本书,共同讨论书中的问题,并指导孩子做读书笔记和好词好句摘抄。 |
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