幽默是教师与学生互动的润滑剂

图片选自网络，谢原作者

 

幽默是教师与学生互动的润滑剂
文/串河平夫

   可能大家都了解这样一种现象，如果一位学生喜欢某个老师，那么他（她）对这位老师所代的课程就很感兴趣，该课程的成绩也会比较好。这其中的道理也非常简单，即：教育是教育者与被教育者之间发生知识和情感交流的过程，教师在学生心目中有何地位，往往会对学生的学习兴趣和心理接受倾向产生很大的影响。

   影响教师在学生心目中地位的因素有很多，除了社会风气这一大环境，以及家庭成员构筑的小环境，在对教师的态度问题上会潜移默化地影响孩子外，师生间是否能够保持有效而良好的情感互动，往往是最关键的因素之一。

 

   要说师生互动的技巧，恐怕每一位有经验的教师都能滔滔不绝地说出一套套来。我想借本文谈一个经验：幽默是教师与学生互动的润滑剂。

 

   所谓幽默，就是一个人通过诙谐、含蓄的语言或行为，在其与他人交流时营造出的一种情调，目的是给人以宽厚、机智、豁达、富有生气的感觉。教育既然需要师生之间有效的情感沟通，那么，幽默作为一种沟通形式，自然在师生情感交流中有其不可取代的特殊功效。

 

   我曾经在博客里讲过一个故事，那是我女儿上初中时一次体育课上发生的。那天，体育老师在给七班和九班的同学上课时，两个班同学叽叽喳喳说个不停，尤其是女儿所在的七班更是十分活跃。见此情形，体育老师故作严肃认真地问大家：“你们两个班，哪个班的同学语言表达能力最强呀？”

 

   “我们七班～” 听老师这么一问，七班同学异口同声地大声回答道，好像人人都特有面子。

   “七班同学～”听到老师的问话，九班的同学也几乎一致地对七班加以肯定。他们可不像七班学生那样书呆子气十足！

 

   “看在七班同学天真可爱的样子上，今天我就不惩罚你们了，以后上课时请不要叽叽喳喳乱说话！”体育老师话音未落，操场上已是笑声一片。七班的同学到这时才明白老师刚才问话的真实用意，因此个个都面带羞涩地低下头。对此，同学们没有一位恨老师的，却从此以后再也不敢在这位体育老师上课时乱说话了。这就是幽默的一种效果：能够让严肃的批评变得富有人情味而又充满了情趣。

   女儿上高中时给我说了一个真实的笑话，说他们的数学老师有一天上课迟到了，为了完成讲课内容，下课又拖了堂。这本来是教师连犯了两个错误，但是课讲完后，他却故作可怜样恳求同学们：“如果学校问你们老师上课迟到了没有，你们就说：老师的确是迟到了，但是下课后通过拖堂又补回来了。”同学们听后都哈哈大笑起来。这就是幽默的另一种效果：能够让孩子们感到师生间存在着平等、友爱关系，大家是需要相互友善、关怀的合作者。教师的自嘲和勇于承担的态度，必然能够得到学生们的更多理解和支持。

   一次，我在新学期上第一节课时向同学们自我介绍说：“我的名字特普通特好记，中间是个jian（故意隐去，下同）字，那是我的辈分，这辈子都离不开那个jian字了。”没想到同学们听后突然都哈哈大笑起来。开始我有些丈二和尚摸不着头脑，但转瞬间就明白同学们是往那个“贱”字上想了。当时我感到有些尴尬，但立马就笑着幽默了一下：“我此生确实就是犯了贱字，一介平贱之人，做着平贱的事情，但自己却不觉得下贱。”

 

   事后听那个专业的负责人说，同学们对我的个人介绍非常有好感，觉得我特别可亲。后来学生们还私下邀请其他专业的同学来听我的课，说我的课特别有讲坛的味道。哈哈哈……我最初真没预料到会是这样，仅仅是无意间放下了身段，居然能被学生们捧上了天。这可能就是幽默的第三种效果：能在最短的时间內将老师和学生的心理距离拉近。教师的自嘲态度不仅不会降低自己在学生心目中的地位或威信，反而更能赢得同学们的尊敬。

   以前每次期末出试卷时学生们都会一个劲地要求我别出太难的题，一旦题目偏难，学生们就会怪话许多。即使你怎样强调复习重要性，还是有部分学生不认真复习。后来我改变策略，每当他们要求我出题简单一点时，我就会回答道：“我现在最担心的是你们都考到90分以上，连个不及格的同学都没有。到时如果学校问责我出题太简单了，考不出你们的真实水平来，那时你们谁会出面为我作证解脱？所以你们要做好被我扣分的准备，免得让我批改卷子时，见到许多同学考100分心里就不踏实。”实际情况如何呢？现在几乎没有不及格的现象发生，同学们个个都考得非常棒！因为他们有了更多的信心，那些一开始满足于60分及格的同学也觉得可能会水涨船高，到时70分也有可能垫底丢面子。所以，幽默也可以用来缓解学习压力，促进学生的学习积极性。这也是以前我不曾想到的奇特功效。

 

   以上只是举了几个事例，来说明幽默在教学过程中能够达到意想不到的效果。实际上，幽默在师生间情感沟通中能发挥的作用还远不止这些。一位治学严谨的教师如果能够善用幽默，不仅可以向学生们展示教师豁达、开朗、乐观的胸襟，向学生们传递一种平易近人、可亲可敬的师生情谊，同时也能反映出教师的睿智和文化修养水平。幽默能让枯燥的教学过程充满乐趣，让学习过程变得津津有味。因此，幽默理所当然地是一种无可替代的教学艺术。有时教师通过幽默的形式开展表扬、批评与自我批评，常可以达到化解尴尬的场面或矛盾，消除师生间隔阂的奇效，使令人棘手的问题解决起来富有浪漫的人情味。因此我说：幽默是教师与学生互动的润滑剂。

 

   当然，幽默不是为了搞笑而故弄出来的滑稽场面，它应是教师乐观豁达的人生态度、坚实的文化修养和丰富的知识内涵的自然流露。其前提应该是尊重学生的人格，保护学生的自尊心不受或少受伤害。最终目的是在师生间建立起相互尊重，密切融洽和富有人情味的关系，以达成教学效果的最佳化。一旦脱离了以上这些条件，任何做作出来的搞笑情节都是不可取的。