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请善意对待孩子的秘密 十几年的教育生涯，我一直对于孩子的秘密保持什么样的度存在困惑，这玩意你过于重视，会每天有忙不完的事儿，如果稍微有些忽略，等到事情发酵，又会给老师增添更大的麻烦。 在青春期到来之际，可以说，每一个中学生都会出现或多或少的秘密。作为老师，我们每天都置身于孩子的秘密当中，尤其是那些负责任的，他们可以通过日记以及个别谈话来了解孩子之间的秘密。有时候，这个孩子的秘密可以通过那个孩子进行了解，可悲的是，孩子的秘密一旦传开了，那是非常伤感情的事儿，如果老师处理不当，往往会失去孩子的信任，那也就意味着没有了秘密获得的源泉了。 我喜欢让孩子写日记，并且每日必看，孩子们还算坦诚，有什么事儿都往里面写，自然是芝麻大小的事儿居多了。对于那些小事儿，只要在日记本上一两句话就能够处理掉，如果稍微复杂的，自然要写上一大段话，甚至还要在班上说上几句。记住呀，在班上说上几句千万要讲究细节，有时候，老师稍不留神，把目光稍微瞄准了当事的孩子，这下好了，全班眼尖的孩子很快发现，自然会爆料出去，到时候，尴尬的是孩子，失去信任的当然是老师了。 我们有很多老师非常奇怪，一开始孩子还能够在日记里写上几句掏心窝子的话，可随着时间的推移，不知怎么搞的，孩子常常写些敷衍塞责的话语，简直是在浪费自己的时间。这时候，我们的老师就要好好地反思自己了。说不定在你的不经意间透露了某个孩子的秘密，自然其他孩子会觉得写给老师的东西，说不定会曝光，这是一件非常糟糕的事儿。 许多孩子都听说个这样的寓言，一个小动物，他有一个小秘密，而且是关于自己生死的秘密，不可以告诉任何其他小动物的。可偏偏这个可怜的小动物在某个场合不经意间告诉了自己特别好的朋友，结果，朋友又在另外一个场合告诉了另一个好朋友，不知不觉间，这个事关生存的秘密一下子成为公开的秘密，自然导致最后的灭顶之灾。 本来孩子对于自己的秘密就特别的在意，可是一旦自己非常信任的老师在某个场合不经意间透露出来，不仅会失去一个孩子的信任，而是失去一个群体的信任，这对于老师而言无疑是失败的。问题是，我们的老师有时候为了更好地了解孩子，真的还需要借助这些秘密来把握孩子的思想动态。如何才能把握一个度，这需要每个老师认真的琢磨，反复地思考，时刻提醒自己，对于孩子的秘密，我们千万不能马虎，否则，自己就会变得被动，这自然不利于自己更好地教学。 我认为一个孩子存在秘密是正常的，没有秘密的孩子一般情况下是没有的，除非这个孩子智力有问题，就像《红楼梦》里的傻大姐一样。我们经常会发现三五成群的孩子都在校园的某个角落，非常警惕地谈论着什么，一旦有外人介入，马上离开，就像树上的鸟儿一样，一切又恢复了原样。老师一般情况下，很少关注这些三五成群的孩子，总认为小不点能够掀起什么样的大风浪，可是，一旦有了事儿，往往不是小事儿，到时候处理，就有些被动了。 我们的老师千万不能忽略这种现象的存在，需要时刻关注班级的非常规组织，时不时地投以精力加了了解，孩子的事儿有时候就是一些小事儿，可是在孩子的眼里，却是非常了不得的大事儿，只要大人说上几句，说不定就能够及时解决，问题是，我们的忽略往往造成了事情愈来愈复杂。有些时候，我们回过头来看孩子之间发生的事儿，起源总是非常细小的事儿，如果一开始就妥善处理，也不会需要这么大的动静来解决。 许多老师感叹道，这事儿如果早知道那该多好呀！问题是，我们的老师需要孩子的秘密，又不注意给孩子的秘密加上密码锁，自然不会成为孩子的知心朋友，信息的失去增加事情的不可预测性，这无疑给教育增添了不少的麻烦，既伤害了孩子的心神，又浪费了老师的时间，这是值得每个老师去认真对待的。 我们的老师有必要在孩子之间传递这样的信号，每个孩子写给自己的东西都是师生之间的信件，是师生之间信任的桥梁，别人没有权力侵占这样的领域，否则是对老师和当事人最大的不敬。其实，孩子们在谈论秘密的时候，就是希望能够得到了老师的指点，从而更加安宁地学习生活。如果我们的老师不在意孩子提出的甚至是荒唐的想法，往往会失去当事人的信任，下一次就别指望孩子在日记里说什么了。 最伤脑筋的是，其他老师也希望通过某种途径来了解孩子身上存在的秘密，一旦发现你这儿有孩子写的日记，有时候趁着你不在，也会时不时地来翻阅一番。这样的现象如果被孩子发现了，那么也会导致孩子不在日记了说真话了。我一向要求自己，孩子的日记一旦收上来，要第一时间把它们看完。如果上课的缘故，那就把日记本放在教室里，反正最好不要让任课老师发现。 我们的孩子在考试分数出来之后，不怎么在意对与错，往往在意分数的多少，可是日记本一旦发下来，孩子们特别在意老师说的一两句温馨的话，哪怕一句也成。可惜的是许多老师有时候没有坚持精神，一开始几天还能留下评语，久而久之，就会用一个“阅”字了事，这样下去，孩子辛辛苦苦写的东西自然没有了别人的关注，也就不会有秘密的价值了。 孩子的日记里提到的一些事儿，有时候是需要老师以成人的高度来加以处理的，可是，事情往往不是我们想象中的那么简单，需要老师多方面了解情况，否则，一旦处理偏颇，不仅当事人尴尬，其他孩子也会觉得老师冲动，这怎么会让整个班级在团结积极中奋进？ 老师每天接受来自孩子方面的信息，可是信息本身有时候也具有虚假性，我们有必要认真加以鉴别，不要过于急躁，要冷静下来，多途径看待一件事儿，这样才会有具体可行的措施，孩子们也乐意接受。 我们都知道，许多孩子之间存在的秘密有时候也是处于好奇产生的，再加上孩子对于与自己有关的事情特别地警惕，往往出现误解的现象，这时候，老师不分青红皂白地就进行处理，自然会让孩子心里不舒服。一方面，我们的老师需要掌握时间的轻重缓急，另一方面又要多途径地了解，说不定，一些小事儿在没有准备处理时孩子之间就已经处理好了，毕竟孩子之间有着自我解决问题的能力，相反，我们也应该在日记里多鼓励孩子通过正确的途径处理问题。 如果一件事儿藏得很深，而且这件事儿非处理不可，自然，老师要找各种力量来加以解剖，需要有一定的毅力。我们在处理这类非常之事时，要有耐心，也要不厌其烦地挖掘，直到真相大白，否则，根子挖不尽，后患无穷，说不定孩子会始终紧绷一根弦，不会专心致志地学习生活，那是非常苦恼的事儿。一旦了解了，老师有需要以平常心看待，比如早恋，等到孩子承认了，不要再大惊小怪，那就是画蛇添足了，自然不利于处理孩子的事儿了。每个人都会遇到各种各样地困惑，犯各式各样的错误，只要正视它，克服它，老师一样会表示欢迎。 讲艺术的老师，他会给自己一个原则，一件事中秘密挖掘到什么程度为最佳，这是值得推敲的。我认为一件事情的处理应该以孩子能否安心学习生活为标准，如果孩子还是目光散乱，一言不发，说明这件事没有处理好，如果孩子已经把全部心思放到学习上，我们就没有必要再在枝枝蔓蔓的小事儿上纠结了，否则，这样的事儿就处理得有些过了。 孩子每天都可能产生秘密，作为老师，你准备好了吗？（钱永华 |
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