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课堂教学是实施素质教育的主渠道、主阵地。课堂效率是素质教育追求的重要目标之一，而课堂教学结构与课堂教学效率密切相关，所以优化课堂结构是提高教学效率的关键一环。主要特点是坚持“五为主”，实现“五要度”。 “五为主”：即以学生的发展为主旨；以学生为主体；以教师为主导；以教材为主源；以练习为主线开展教学。 “五要度”： 一是复习铺垫要“高效度”，即改变传统的纯复习上节知识的做法，精选那些学习新知必备的，和新知有密切练习的旧知识作为复习内容，仅为当堂教学服务，使学生在同一水平线上接受新知。并以“小题”引路，做到短时高效，平中见奇，快速反馈，迅速接触新知。 二是导入新课要“强力度”。即导语要能吸引学生注意力，拨动思维之弦，激起思维浪花，刺激求知欲望与热情，为主动求知营造良好氛围。 三是传授新知要“参与度”即教师要最大限度调动全体学生参与研究新知的活动；同时使个体学生的各个器官都能投入到学习中。 四是巩固练习要“多角度”。 五是课堂小结要“高浓度”，即小结要调理清楚、简洁明了、歌诀式。 （作者： 韦文鹏 ） |
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