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一位老教师的心里话（3） （随后我们聊起了班里的同学，谁考哪里，考得怎么样等等，主要是洋洋跟老师还有老婆三个在聊，我对这些学生不熟悉，基本插不上话。老师跟洋洋交换同学的信息，并问洋洋对他们的评价，洋洋说话一向比较谨慎，基本上总结别人的优点，就是说到缺点也很委婉。但我没有想到的是，老师评论起这些学生竟然非常犀利和直接，这跟她平常说话和家长会上截然不同------作为老师，以前极少听到他针对具体某个人进行评论，一般只是说事------通过这件事，我能感到老师特别是班主任的压力也很大啊，平时好像很难这样痛痛快快基本没有顾忌地说话，这也就是毕业了，再加上我们一起谈得比较愉快。我把老师的评论归纳一下，具体人隐去，大体如下：） 这孩子成绩基本到顶了，再提高的余地不大。 这孩子是父母管出来的，一撒手肯定不行。 这孩子学习是块料，但自理能力不是一般差，要是家长不醒悟不解决，越晚苦头吃得越大。 这孩子的成绩和能力都好，但毛病在“狂”上，小学刚上来那狂得没边了，还愿意投机取巧，家长只看成绩，没有意识到，我想给他扳一扳，压压他，家长竟然以为我有意为难孩子------以前被捧着惯了。好在三年级孩子自己意识到了，改得比以前好多了。 这孩子真聪明，学习能力不在洋洋之下，有的科目甚至比他都强，但他小学六年级不应该跳级啊------他本来就年龄小，而且他属于学习能力超过他的思想意识和生活能力，一跳级不是更拉大了这个差距和矛盾吗，家长实际上是弄反了。所以到了中考这个大的难关，他就后劲不足了，首先身体就跟不上了，体育考试晕倒那只是表面现象（洋洋你是有没有老师都自己练习，不用别人监督，他呢我在那里看着还跟我耍心眼、捉迷藏，以为我看不出来他总是少跑几圈或是趁机溜了，这不是小孩玩法吗）。实际上他是学习以外的东西拖累了学习，他学习没问题的。家长没有意识到，到现在管都管不了了，孩子叛逆得厉害，可惜啊。 这孩子学习成绩一般，但真善良啊，还很努力，我非常喜欢这个孩子。 这孩子的毅力和认真劲连我这个当老师的都佩服，但他那个“轴”劲啊，我又总是担心-----这样的孩子在社会上可能吃不开，你说怨孩子？我有的时候在想他以后从事什么工作呢，想来想去产品质量监督员可能最合适他了，要是我是工厂老板，交给他什么不用管了。不过老板满意了，但下面员工他能不能应付得了啊-------我家老头总说我瞎操心，哈哈。 这孩子中考没考好，跟平时差距挺大。（老婆插话：是啊，我还打电话安慰她们呢，妈妈和孩子都上火得不行了，牙全肿了。平时这孩子不是挺出色的嘛）。她的问题在心理上，紧张，越是到大的考试越紧张，我看她都心急。（老婆说：我跟她妈妈比较熟了，她可平和了，心态也好，不希望孩子压力太大，总说女孩子差不多就行）。呵呵，那是表面现象，她们道理都懂，也觉得自己在调整，但实际上家长和孩子都心急，都紧张，这不是你说不紧张就可以不紧张的。你把这孩子三年的成绩排开看就知道了，起伏不定，而且稍微一不好，家长就抓瞎了，满嘴起泡，四处打听，你跟孩子说不紧张，没事，孩子那么聪明能看不出来？连我都看出来了。对于这样的孩子我们老师就没有办法了，也不是完全没有办法，比如对于洋洋这样的，要给他空间，有的时候适当再给点压力；对于***这样的，要管住他，不然他飞没边了；对于这个孩子，应该放开-------不过我们当老师的能做主放开？我跟家长建议别太看重一两次的成绩，要培养耐受力，要看淡成绩，结果呢，成绩好的时候家长看淡了，成绩不好的时候，该咋样还是咋样。。。。。。 。。。。。。这两个孩子实际上还有潜力，他们一个是贪玩，管不住自己；一个是不立志，容易跟着别人走。但他们要是使劲了，能上得挺快。 这孩子就不该跟着***走，两个孩子能力和特点都不一样，但家长看着人家成绩好，就跟住了，学习班什么的傍着人家走，作业都在人家家里做。结果人家该进步还是进步，自己一点没前进，还退回去了。 这孩子别看学习不是特别突出，但能力强啊，组织个活动你看那个干净利索、雷厉风行的劲儿。。。。。 这孩子的作文既有深度文笔又好，当个记者肯定前途无量，但我老跟她说，偏科这个毛病能一竿子把她挡死在顶尖大学的门外。哎，上不了好大学能进好的报社单位吗？ （我发现，很多孩子的名字我们也听说过，但我们听说的途径主要有两条，一是排名成绩，二是受到表扬或惩罚等等有什么事了。但这次从老师嘴里听到的竟然是完全不同的角度，因此感到很新鲜。） 家长经常以为自己的孩子自己最了解，但实际上有的时候并不是这样。你们算算，他们早上6点50到校，晚上5点多离开，一天的醒着的绝大部分时间都是在我的眼皮底下啊；而且你们看自己的孩子那是一个人，他要是自私在家长眼里可能也就是稍微任性点，但我是把他们放在50多个人的集体里，对比着看的，很多事情一目了然；再说，孩子初中进入青春期了，跟小学已经很多地方不一样了，在家和在学校可能也不一样啊，但家长经常觉得还是小孩，没什么变化呢。 他们为什么怕我啊，教室里乱哄哄的，我一出现，马上没声了，洋洋是吧？（洋洋笑着点点头）。我像个克格勃似的天天盯着他们呢，而且经常是在他们不知道的时候在后面观察他们。不仅如此，他们在家怎么样，放学上哪里去了，在学习班表现怎么样，我都操心啊，我都打听啊，所以好多事我都知道。你说我这么做不累吗？ 但我累点不要紧啊，我要是跟家长说你家孩子，是好心啊，你应该听啊，这样的资源为什么不利用呢？你可以有不同意见，但最起码我说的你要重视，要听取，至于认为对不对、怎么做，那是你的事情。我教学生三十多年了，就是脑袋不聪明也见得多了，很多经验还是有价值的。 但你发现了吗，很多学校老师也好，补习班的老师也好，最常说的一句话是：“你家孩子挺聪明，挺有能力的，但就是。。。。。。”这都是废话，聪明点的家长可以根本就不听前边的，直接听但是后面的就行了。 但是，有的家长一听老师要说缺点，还没开始呢，脸就耷拉下来了。我们还得照顾家长的自尊心，哎。。。。。。有的时候想想犯得着吗，哄你玩还不容易嘛。 冷静下来想想，这里面还是一个心态和认识的问题，浮躁，急躁，再有就是不信任老师，不信任学校，有的动不动就扯上教育体制，扯上老师课外补习等等的问题，弄得谁都没法跟谁较真，没法沟通。你在下面埋怨老师，在下面鼓捣是非，我能不知道吗，家长整这些对自己的孩子有什么好处吗？ 我说这些不是为了发牢骚，老师、学校以及教育界的很多问题我比你们家长更清楚，我不是为这些东西开脱。但是家长应该明白啊，社会就是这样，体制、制度就是这样，你自己不冷静，不学习，吃亏的是自己的孩子啊。 所以啊，我说的问题是：应该好好利用好老师的资源，要多跟老师沟通，互相理解，大家商量着来，只会对孩子有好处。 洋洋妈妈这方面做得就非常好，定期给我打电话，先问问我身体怎么样，忙不忙，我一听就舒服啊；然后把洋洋这一段在家的表现总结一下，主要是碰到了什么问题，有什么疑问，然后问我这一段在学校的表现怎么样，有没有什么问题，清晰明了；有疑问的话我们商量怎么解决，我告诉她应该注意什么，加强什么，很简单啊。关键是我从洋洋接下来的表现里，马上就能发现他改进了，这孩子能力强就在这里，改得快，基本不犯第二遍错误。这样大家把劲往一起使，多好啊。 但有的家长就不行了，跟老师较劲，还搬弄是非。比如科任老师的某些问题，反应到我这里了，我跟家长解释，有些问题不适合告诉孩子的，我也嘱咐家长别跟孩子说，从正面引导，但家长还是跟孩子说了，而且跟别的家长也传话，这些我知道。而且看看孩子的表现我就知道家长起反作用了------跟老师置气，吃亏的不还是孩子嘛。 （我说：本来有些很简单的事情，现在弄得好像很复杂，最后竟然解决不了了。这种现象不只是教育啊，我觉得各行各业都是这样，而且情况越来越坏。浮躁、不信任，大家都冷静不下来想出解决办法。要这么说洋洋对待这个问题的看法还是值得表扬的，他以前跟我说过：他不评论老师，也不参与同学评论老师的话题。<注：这个我在以前博客里有记录>） 对啊，你看，这就是聪明的办法，直接奔着主要的问题去。你是跟老师学习的，不是跟没有毛病的老师学习的，要最大可能利用好学校、利用好老师的资源，最聪明的孩子是会“榨取”老师的知识的。再说，学生背后议论老师，家长背后议论老师，老师或多或少都能了解，这只会影响到孩子，对老师没有用。 （老婆说：老师你说的好多话，孩子的很多问题，我也是第一次听说呢，感触挺深的。那些家长要是听了也一定很有感触吧。） 实际上啊，我以前跟孩子也好，跟家长也好，都说过，除了实在没法沟通的家长以外，我说了也不是一次两次了，洋洋，好多话我一开头，你们是不是都能背了？（洋洋笑了，点点头：老师语录，大家都能背）。只不过不能像今天这样直白就是了。 但认真听的越来越少啊。。。。。。 |
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