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小学三年级正是处于学习语文的黄金阶段，这个年龄段中的学生们就像是浸泡在知识海洋中的海绵，在学习的过程中，吸收着各种各样的知识。 那么，哪些是三年级小朋友需要掌握的语文知识点呢？ 现代社会是一个快节奏的信息社会，学生接触各类新知识的机会也有所增加，现代科技的先进性，使得学生接受各类信息变得更为快捷，更为广泛。 信息社会为学生识字提供了广阔的空间，学生自身熟悉的生活世界和环境也就成了他们学习字词的重要资源。 词是能够独立运用的最小的语言单位。我们理解语言的意义，学习语法的规律，都是以词为单位，而不是以字为单位的。 可以这么说，词和句是文章最基本的构成单位。无论听说读写，都离不开词和句的理解和运用。 所以，在小学语文教学中，词和句的训练应是最基本、最重要、最经常的训练。 阅读教学是语文字词教学的一个重要平台，在阅读中读懂、读通文章，并联系生活实际进行想象，是提高学生学习兴趣的重要方法。 有了兴趣再去进行细细推敲，对于字词就不仅仅是记住了字的音形，更重要的是理解了字面意思，而且还更深一层地把握了情感。 语文教学其实就是字词句篇的教学，教学时，我们应该抓住文中最关键的词语，采用多种方法深入理解词语、句子想要表达的意思和其中所蕴含的情感，就能很顺利地达到预期目标。 从理解词语的意思入手，联系生活体会用法，明白字词、句子意思，明白作者想表达的意思，再体会作者是怎样表达的。再回到文章中的句子进行深入理解，由词到句，由句到段、到篇，层层深入，再深入浅出。 造句是学生运用词语的一种很好的练习。 一定要增强造句的意识，创造各种条件，寻找各种途径，让学生多一些练习运用词语的机会。 词句训练的主要任务是理解和积累。 要引导孩子自觉运用查字典、联系上下文等方法准确理解词语，运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子。 指导孩子抓住课文中的重点词句进行理解，逐渐学会并善于把握文章的重点词句，进而理解课文。 在理解的基础上，通过背诵、摘抄等形式，积累课文中的优美词语、精彩句段，积累在课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料，同时培养对好词佳句的敏感，养成积累词句的习惯。 习作教学是小学中高年级语文教学的重要内容，旨在让学生掌握初步的写作技巧，培养起写作的兴趣，提高学生的文字表达能力。 新课程改革的实施对小学语文习作教学提出了更高要求，即教师要更加注重习作中学生之间的交流与分享、学生真实情感的表达以及学生习作兴趣的培养，探讨新课程改革下的小学习作教学的新途径十分必要。 让我们初步探索了一套比较科学、实用的提高学生习作能力的训练模式。 依据教材，加强习作训练。 如进行看阅读教学中的问答训练、讨论训练以及故事情节补充和延伸、课后思考练习中的文字训练、单元练习中的文字练习，都可以作为提高学生习作能力的平台。 老师和家长与学生在课外积极交流，教师及时纠正学生口语表达的毛病。 激励性原则 兴趣是最好的老师”，而培养“兴趣”的途径之一就是“激励”。 实践性原则 实践是认识的基础。儿童的实践活动是儿童心理发展的基础和源泉。 因此，在习作训练中，尽可能有计划地带领学生参加各种有益的活动，让学生多听、多说，从而提高学生的习作能力。 主体性原则 在习作训练中，教师要面向全体学生。 一定要避免只让少数能说、会说的学生“表演”，而大多数学生成为“观众”的现象。要让每个学生都参与到习作训练的实践中。 反馈性原则 在习作训练中，教师对学生的口述要及时作出评价，同时引导学生互相补充内容。 这个过程既调动了学生的学习积极性，又培养了良好的学习习惯和听说能力。 循序渐进原则 要根据不同年级的要求循序渐进地进行训练。 语感不是很强的学生要能听明白别人说的一段话和一件简单的事，养成认真听说的习惯；能说一段完整、连贯的话，口述一件简单的事。 语感中等的学生要达到能听懂程度适合的讲话，理解内容；能清楚明白地写出一件事，讨论问题能说清楚自己的意思。 语感强的学生要达到能听懂别人的讲话，理解主要内容，能完整地写出连贯的故事。 总结 对于学好语文可谓是：积少成多，日积月累。所以，语文的学习绝对不是一日之功，更多，还有一二年级所打下的基础。 要在平时多阅读，加强阅读的数量。语文本身就是一门艺术，它需要我们从读、说、写三方面去学习，去品味，去发扬。 在与别人的交谈中，学会运用自己从阅读中获取的知识，切实地将语文与生活联系起来。 点击底部“阅读原文”精彩更多，快快点击！ ·END· 小升初网百万家长的聚集地
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