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班主任的一点小九九 做班主任的可以说一辈子都在跟各类孩子打交道，最头疼的是成绩差、品德差的学生，最满意的的是成绩好的学生，最无视的往往就是成绩中等的学生。无论是以前的学困生还是现在冠名的“后进生”，反正教师也罢，学校也罢，遇到他们，麻烦事总是挺多。纵然有很多专家提出灵丹妙药，免疫力挺强的他们，总是东耳朵进，西耳朵出，你只能恨自己命运不好，碰上了这群冤家。 做班主任这么长时间，我经过观察发现，无论什么样的班级，这三类学生都存在，只不过比例不同而已。如果成绩好的居多，往往班风健康积极；如果中等的学生居多，往往班主任轻松，老师感觉上课沉闷；如果后进生居多，往往就是乱班、头疼的班级。班主任并不是神仙，而且我发现每一班主任总要经历这第三类班级，只不过是时间先后而已。其实大伙都怕带第三类班级，否则学校还需要在招生上下功夫，老师也不要在分班前拼命打听哪些孩子是好学生了？ 判断班上学生的类型，您做个有心人，如果在一两周内，每天总找各种理由拖欠作业或者不做作业，往往是第三类学生居多；如果每天都能按步就班的完成老师的作业，至于对与错很少关注，往往是第二类学生居多；如果除了完成老师布置的作业，还能触类旁通，寻找一些作业来发展延伸，加强巩固，同时喜欢跟老师打交道，往往是第一类学生居多。 我们看了许多学困生转化的例子，往往惊叹老师教育的伟大，甚至有专家提出“没有教不好的学生，只有教不好的老师”，其实，生活中，我们发现事情并不简单。关键是你有没有尽力而已，也就是对得起自己的良心。 我发现班主任的性格、态度、价值观也会对班级这三类学生比例变化产生影响。如果班主任做事严谨，关注孩子心声，讲究诚信，注重落实，往往班级第三类学生的比例会迅速下降，甚至为零，这也就是有些能力强、威望高的班主任能够取得成功的关键所在。如果班主任做事马虎，有布置没有检查，号召力不强，一味的强调结果，往往第三类学生的比例会快速上升；如果班主任做事认真，固执己见，不关注学生心理，这样的班级往往第二类学生比例会快速提升……作为学校配备班主任一定要慎之又慎，麻木随意，往往会给后来的工作带来很大的被动。 作为班主任，接受一个班级，我们必须在一两周内做好查阅学生档案，找家长了解孩子家庭情况，咨询过去的任教老师了解孩子过去的学习情况等工作，快速归类，分析现在班级属于什么类型，对症下药，建立行之有效的制度及班委会，借助班会课、晨会课、个别谈心，用自己的人格魅力走进每一个学生，快速明确班级目标，形成班级积极向上的舆论，用学生治理学生，使第三类学生没有生存的理由。 只有如此，我们的班主任工作才能不会手忙脚乱，病急乱投医。（钱永华） |
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