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“德”“智”谁为先？ “成才先成人，做事先做人”，“育人为本，德育为先，立德树人”，这些倡导和提法对不对？当然对。好不好？当然好。但现实中，许许多多的教育者、教育管理者并没有把德育摆在优先的位置。从某种意义上来说，他们把这些教育的根本问题已经喊成了空口号，在他们的心目中成绩、政绩才是最重要的。 什么是德育？李镇西说：“德育，是一种积极的生活方式”。李老师这一观点浅显易懂，但又道出了德育的本质，让德育生活化、日常化，在日常的学习生活中培养学生积极的生活态度和生活方式。教育无小事，处处皆育人。在日常的学习生活中，从节约水电，文明礼仪，助人为乐，遵纪守规，讲究秩序，打扫卫生，爱护花草，履行责任等方面对学生施以教育，这些事情虽小，但育人价值很大。如果能把这些小事一件一件的做好，能不断挖掘和丰富这些小事的教育内涵和价值，那就是了不起的大事。德育教育很现实，没有那么多的大手笔、大架构、大途径。就这些日常的教育小事、琐事，只要用心去做，总有价值可以去挖掘，总有内涵可以去丰富的。但事实上，我们许多教育人却往往是眼高手低，好高骛远，好大喜功，华而不实，追求一些形式上的轰轰烈烈，却丢失了最基础，最本质的东西。 在新的历史时期，教育有了新的特点，有人说：“教育是一个生命对另一个生命的影响，是震撼心灵、开启智慧、健全人格。目的是要学生学会独立思考、独立判断，进而达到独立行动，成为一个心灵博大、精神坚强的人”。这段话给了我很大的启迪。我一直在思考：到底是智育重要，还是德育重要？我承认，智育很重要，但智育无法代替德育。德育才是教育的根本。新课程提出了“人本”教育，依我看“人本”的核心是综合素养，综合素养的核心正是道德品质和德行素养。智商高而情商低劣的人，不知道是不是一个真正的好人？ 今天，成绩对学生重要，对教师重要，对学校重要，对领导重要，对家长同样重要。而德行素养对学生重要不重要？对社会重要不重要？对他人重要不重要？对国家重要不重要？对民族重不重要？对人类重不重要？ 多年前,素质教育口号喊得很响，但应试教育依然轰轰烈烈。而素质教育的核心是解决培养什么人、怎样培养人的重大问题,这也是教育的永恒主题。在讨论培养什么人、怎样培养人这个重大命题时，我们不妨做一个比喻，假如把一个人的人格比作袋子，那么，装在袋子中的东西就是这个人的才智。只有先把袋子做好做大，才能够盛装更多的东西。也就是说，一个人的人格不立，就无以立他？一个人如果高分低能也就罢了，但如果一个人高分低品又无德，那就比较可怕了。就中国今天的教育而言，如果说一个学校不关注分数，就不会得到生存和发展的话，那我更愿意相信，一个只关注分数的学校，更不可能走向长远。 一个名人说:“用专业知识教育人是不够的,通过专业教育,他可以成为一个有用的机器,但是不能成为一个和谐发展的人。……他，连同他的专业知识，就像一只受过很好训练的狗,而不像一个和谐发展的人。”这段话的确值得我们去深思。在我看来，教学生真善美比教学生获高分重要；教学生朴实求真，比教学生熟练做题重要；教学生内心通达，立志成才，比教学生如何考试重要。一个学生的成绩好，他的德行素养未必就高。但一个学生的综合素养高了，道德品质高了，成绩一定不会很差。即便是成绩不够理想，但也一定是对社会有益的人。 |
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