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（于老师右边本文作者、左边林敏老师）
春的约定
朱垚
大年初三大清早，我随师傅宋运来驱车赶往徐州，给全国著名特级教师于永正老师拜年。想到终于要见到景仰已久的于老师，激动之情溢于言表。 “于老师得了白血病，正在调理中。”师傅轻叹道。这让我怎么也不敢相信自己的耳朵。怎么可能？两年前我还在徐州淮海堂听他老人家上课，他慈祥而有风度，谈笑融融间，旁征博引，自然贴切，春风化雨般不着痕迹。他很自然地俯下身来，手把手教孩子们写字，神采飞扬地教孩子们读书。他是屹立在中国小语课堂上不倒的青松，这么开朗、睿智的老人，病魔怎么会找到他？我的心隐隐作痛。 于老师家住徐州云龙湖岸边。敲门后，于师母把我们引入客厅。客厅不大，先映入眼帘的是西面墙上张贴的京剧脸谱，电视墙右前方立着琴架，上面挂着京剧曲谱。简单古朴，带着浓浓的文化气息！于老师是个戏迷，每次上课前，他喜欢为听课的老师们吊上两嗓子。从客厅装饰，可见一斑！ “楼上小姐下楼来了。”我正手足无措之时，伴着一声京剧唱腔，于老师下楼来了，脸上带着春风般的微笑。 “楼上小姐下楼来了。”他又戏说了一遍，逗得我们呵呵地笑，顿时不觉得拘谨了。 “师傅好！” “小宋好啊。” “于老师新年好！”我恭敬地给于老师鞠了一躬。 “这是我的徒弟小朱。这是小朱的徒弟小林”师傅介绍道。 于老师握住我的手笑说：“新年好，谢谢小朱大老远来看我，坐下歇会，坐下歇会！”我们就在靠窗椅子上坐下来，窗外就是云龙湖，湖面春光旖旎。 师傅开门见山请教了了于老师一个困惑的问题——写作和口语交际哪个更为重要。我寻思，师父不应该先问候一下老人家的身体吗？转念又想：于老师神采奕奕、精神矍铄，哪里像个病人？或许于老师根本就没把自己当病人。想到这，我心里宽慰了许多。 “语文就是听说读写，一个都不能少。”于老师郑重地说，然后他就打开了话匣子： “一次，我去青海上《乌鸦喝水》，上课的孩子是青海互助县下面一个乡镇的孩子。当时我就对张庆老师说，‘我做好最坏的打算，不行就一句一句地教孩子读书。’结果不出我所料，一节课，‘看我的嘴，看我的表情，学着老师读’ ‘再加个表情，表情一配上，连上动作读就更有声有色了，跟着老师读’，最后随便找个孩子来读，都读得有声有色的，课文也全都会背了。课前预设的 ‘渴’与‘喝’的比较、写字指导等等，统统都不要了，孩子要先会读，书读好了，讲什么就明白了，学会读书，是成长第一步。” “小朱，你说是吧。”于老师慈爱地看着我说。 “是，是，于老师您说的太有理了。”我连连点头。 “还有一次在南方一个城市上完课我出来溜达，突然发现城墙上长了四棵香樟树，我非常奇怪：为什么城墙上能长四棵树，还长这么茂盛呢？回到宾馆，我就写了一篇散文。同样是很多人都看到了这棵树，而这几棵树却只触动了我的心灵，因为我从小就喜欢写作。上中学时，语文老师表扬我的文章有老舍的文风，老师的话我一直牢记于心，从那以后就喜欢上了写作。 “人有三六九等，一个班级，智力也是有参差的。如果我们教育好了，孩子们都喜欢读书，喜欢写作，那孩子将来一定会了不起。咱们的毛主席可是个博览群书的大作家，大诗人哪！当老师，喜欢写，就与名师有缘，我喜欢写就成于永正了，哈哈。”于老师爽声说道。 “军事家、科学家、教育家，但凡成名成家的人都是会写作的人，如果不会写作，多是难成大器的，至少他的发展会受限。一旦喜欢读、写，口头表达、语言组织能力都会成为佼佼者，无论从事什么行业，都会做得更好。当然这是我们做教育者的理想，不可能每个人都喜欢写作。所以，我希望我们的学生将来喜欢写作，写作是个好的习惯，会使你的精神世界不荒芜，会让你凡事做得尽善尽美。 “文字是存在的家，我就对我的孩子说，你爸爸在书里，那是我的存在，看爸爸的书，我永远活着。”看来于老师对待生死，已经看得很淡很淡。 “作为一名语文老师，自身要有良好的语文素养，一手好字，一篇好文，良好的言谈举止等等，都会对学生产生深远的影响。当孩子喜欢写作，喜欢语文，你就成功一半了。”说起语文教学，特别是说起作文教学，于老师总有说不完的话。 “我们是教育工作者，一切都要着眼于人的教育。我没本事，就需要勤动脑筋，到底这样的教育怎样才能发挥更大的教育价值。要不断思考，做每一件事都要把它的价值实现最大化。光教不研，眼低手低，边教边研，才叫理论联系实际。只要为孩子好，再苦再累我都不怕。我干教研员的时候，还带了两轮一到五年级的班级（那时是五年制），带孩子钓鱼、游泳、摘苹果、爬山、参观工厂……钓鱼之后鱼怎么处理？慰问五保户、军属！一次活动搞好了，收获很多：钓鱼、慰问两篇记叙文；怎样钓鱼写一篇说明文；到军属家怎么说，到五保户家怎么说，这是口语交际。 “和运师附小的班级结对通信，同样写植物，写在信里就不一样了，‘我喜欢什么样的植物，它怎么样……那你喜欢什么样的植物，告诉我。’都不是老师事先安排好的，临场发挥，更有创造性。同样写作文，信里写就不一样的，是情感的倾诉，而且字要好好写，要不人家会笑话。这些活动不仅是言语交际，更是人与人之间的相处，情感的交流，教育要发挥育人功能。 “每年春节，我带学生去慰问老教师，他们很感动，他们对我说：‘年轻的时候不会教，等到会教的时候就老了。’我真正会教书也是40岁以后，取得的成绩大多在45岁后，人生很短，一眨眼就过去了。我今年七十六岁了，现在我愿意和年轻老师交流，很想把我的经历、感悟、做法、想法和年轻人一起分享。你们有大好的时光，要珍惜时间，好好干。”言语之间，激励之余，尽有不舍。 师傅邀请于老师春天去南京给工作室的老师们上课，于老师爽快地答应了。“就你能，等你女儿回来，哪儿都不让你去。”于师母心疼地埋怨，“今天女儿不在家，若是她在，才不会让老于说那么多话。每次看到张庆老师，他就和人家唠叨语文教学。张庆老师也说他，‘你先把语文放一边，身体调理好再说。”是啊，张庆老师更能体会于老师的心情。可是，离开了语文教育，他于永正就不是于永正了，那是他的存在，他的生命，唉……于师母也无奈。 临别前，师傅拿出了自拍神器，于老师像孩子一样一学就会。“来，小朱，我们一起照一张。”我像小学生一样听话地坐到于老师身边，把头靠向于老师的肩头，突然间有了父亲般的依赖。“啪”于老师用自拍神器记下了这温暖的瞬间。“小朱真像我的女儿一样，我女婿也是睢宁人呢。”听于老师那么一说，心里更是暖暖的。“小朱，你看，这是我孙女，7岁了。这个是我外孙女10岁了，她们弹钢琴弹得很棒。”于老师把手机里拍摄的视频播放给我看，脸上溢满了幸福。
叨扰了于老师将近两个小时，想想老人家带病的身体，实在不忍。我们起身告辞。于老师坚持把我们送到门口，到了门口，又坚持要把我们送到车前。风，吹在脸上有些寒意，我们紧张他的身体，劝他快些进屋，他却笑着说：“你们走了，我就进屋。”我们走了，于老师一直站在门口向我们微笑，微笑，挥手，挥手…… 到了车上，噙在眼眶的泪水终于滚落下来，一半儿是感动，一半儿是不舍。 春天来了！惟愿自信、乐观的于老师，您在的每一个日子，都是春暖花开。来年，再去看您！ （作者系：江苏省睢宁县实验小学） |
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