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我们以简报的形式，公布了对“挑战者”的近期考核结果。按照规则，总会有一些人会被淘汰。其实，我们理解，这些老师偶尔一次的未跟上，一定有着各种各样的原因。甚至，有些原因是不可抗拒的，但是我们只能遵守规则。那么，他们该走向哪里？ 最初，我们只是打算在一天的时间里，寻找一批志同道合的朋友，一起挑战一个不一样的寒假。但是，“挑战书”一发出，参加挑战的朋友越来越多。还有的朋友是看到别人参加了挑战，才知道这个活动，匆匆忙忙赶到了群里。他们，也是希望挑战自己的，只是错过了时间而已。但是，我们只能遵守规则，因为规则就是规则。那么，他们该走向哪里？ 几经酝酿和讨论，我们在尊重规则的前提下，提出了“存在即合理”的原则，对群成员重新进行了如下界定： 一是挑战者。这是我们最初聚集的力量，也就是在规定时间内申请参与挑战，并按时提交文章的老师。按照规则，他们全部列入挑战者，接受严格的规则考核。 二是自考者。凡是后期进群未赶上挑战，或挑战失败仍愿意自我挑战，或不愿意受约束喜欢自我检验的老师，可以随时随意开展自我考验。也就是说，只要你愿意试着挑战自己，可以从你喜欢的那一天起，自觉实现“持续30天不间断写作”，并积极参加对他人的评论。无论何时，只要你完成了挑战者应该完成的项目，就算挑战成功。 三是见证者。为了让我们的活动能够得到方向上的引领，我们邀请了部分报刊编辑、名师名校长来见证我们的挑战。 四是围观者。也许，有的朋友只是来看看；也许有的朋友在坚持一段时间以后累了、倦了；也许有的朋友放弃挑战或不愿意挑战，但愿意留在群中呐喊助威……那么，我们欢迎并感谢。因为，在我们看来，围观也是一种力量。 也就是说，我们理解、包容、尊重你的选择，我们欢迎任何一种身份的参与，很值包括反对的声音。由此，我们群中的成员就不再是单一的挑战者，而是一群喜欢教育、喜欢写作、喜欢用文字理解教育的志同道合者。所以，我们决定把群名称由“挑战者”改为“叙事者”。 对于这种变更，我们是审慎而无限朝向未来考虑的。也就是说，我们的活动只有开始没有结束，我们正朝向团队建设的道路上一步步前进。在活动结束之后，愿意留下来和我们一起走的，我们将成为一个全新的教师成长团队——“叙事者”教师成长团队。 为了这个团队，我们将做以下的努力： 在未来的日子里，我们会有自己的理念、文化和实践策略，我们会有自己的核心价值追求，我们的行走将会更加理性和清晰； 在未来的日子里，我们会从活动简报做起，然后是电子杂志，然后是纸质杂志，我们的文字会拥有更多的载体； 在未来的日子里，我们将会给每一个成员展示自己特长的机会，我们会邀请名师大家、教育编辑给我们开讲座、做引领，我们将拥有更多的成长平台； …… 我们不求人多势众，只求志同道合；我们不求轰轰烈烈，只想静心做事；我们不求熙熙攘攘，只求抱团成长。对这一切，我们充满信心和期待，因为我们都是愿意叙写教育的行者。《诗大序》说：“在心为志。”“志”是人的心意所向，志向是人的追求目标，支撑着一个人的精神。它可以让一个人从蹲矮的地方站起来，从懵懵懂懂中清醒过来，从浑浑噩噩中悔悟过来，从芸芸众生中凸现出来。 有人曾问3个砌砖工人：“你们在做什么？”第一个工人说：“砌砖。” 第二个工人说：“我正在赚钱。” 第三个工人说：“我正在建造世界上最富有特色的房子。”据说到了后来，前两人一生都是普普通通的砌砖工人，而第三个工人却成为有名的建筑师。我想，第三个工人之所以成功，就在于他在近乎卑微生活里，依然有着别人不敢有的志向。那么，我们呢？敢不敢有这样的志向？我有，我们团队有。 |
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