泛化是任务型作文的死敌 高考作文题，应该引领读书

泛化是任务型作文的死敌

 

1、什么是泛化？词典上说：泛化：（动词）由具体的、个别的扩大为一般的。

作文的泛化就是写着写着就离开了作文材料，脱离了作文材料的内容范围和含意范围。

2、泛化的表现：

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)

“公家的地太干净，俺的鞋子太脏，还是脱掉鞋子，赤脚进公家的厕所好了。”60多岁的民工易师傅在湖南株洲国家高新区管委会所在地火炬大厦附近干活，一时内急，到大厦里上厕所。因为鞋子太脏太旧，怕弄脏干净的地面，便将鞋脱下，放在厕所外面。他说：“不能太给公家添麻烦，让我进来免费上厕所，已经十分感激了。”鞋子的照片和易师傅的话被路过的李先生发到网上后，众多网友大呼感动。但也有一些网友质疑：民工兄弟上趟公家厕所，需要如此感激吗？

对于以上事情，你怎么看？请综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，表明你的态度，阐述你的看法。

   这个题较好的立意是：平民的尊严和城市的温度/小人物的尊严(卑微者的高贵)/城市要关怀弱势群体(城市的良心)/不同行业之间要彼此体谅(心有他人天地宽)/ 尊敬别人的人值得被尊敬(敬人者，人亦敬之)/道德感和身份无关/要学会换位思考/用完善的制度保障平民的幸福/向高贵的灵魂致敬……

     例如题目为《谈自律》，如果写“自觉维护洁净的环境”等内容，符合题意，可以给一类；如果写“慎独”等内容，泛化了，一般给二类下。

从写作来看，大多数考生选择了第一个层面的立意，写感恩、感激。如果不知道从材料出发，谈对别人提供的便利的感恩，基于对他人劳动成果的尊重的感恩以及担心给他人带来麻烦的感恩，而是泛泛地谈感恩父母、感恩老师等，一般给二类下。

 

  “感恩”“感激”类立意的泛化：

选择第一种立意的考生很多，而这类立意也最容易泛化。原材料中易师傅因为心怀感激，才脱掉鞋子上厕所，以维护环境的洁净。可以看出，心怀感激带来的是对自己行为的约束，带来的是向善向美的动人之举，带来的是温情和美好。

比如《感激是一种尊重》一文这样议论：

……小小善行，只为不弄脏干净的地面；小小善行，只为自己不为他人添乱。

他选择接受他人给予的便利时，也给予了他人感激，选择接受他人尊重时，也给予了他人尊重。感激是一种尊重。易师傅值得称赞，更值得学习。……出入校园向辛苦的保安大叔道句“您好！您辛苦啦！”；扔垃圾时，将垃圾桶旁的纸屑一起丢掉……这种对保安和保洁人员劳动成果的尊重，使爱与温暖在言行之中传播。……

《常怀感恩之心》：

“正是因为我们心中缺失那一份感恩，才有现在随处可见的乱丢垃圾等现象。有了感恩便有了责任。因为感恩环卫工人每日早起清洁我们的家园，作为社会一份子，我们便有责任保护我们的街道、草地……”

《感恩的心，高贵的美》：

也许是我们习惯了把自己放得太高，把别人放得太低，毫不在意地向别人伸手索取，却不知感恩。……

却没有想到还有这样一个人，他干的是脏活、累活，他习惯于奉献而非索取，他内心充满感激，以至于赤脚上厕所，生怕脏了公家的地……

面对他，我们惊讶了，我们羞愧了……那是因为我们做得太差了，面对这样的高贵，自诩“高贵”的我们被打了一记响亮的耳光。

也许高贵不是开着豪车不管不顾地闯红灯，而是遵守交通规则；也许高贵不是在公共场合旁若无人抽着雪茄，而是自我克制，真心为他人考虑；也许高贵不是只把自己打扮得光鲜亮丽，而是弯腰捡起身边的纸屑，投进垃圾桶里……

是的，高贵无需刻意显摆，无需金钱堆砌，她只需有一颗真诚感恩的心，这便是高贵的美！

而很多同学笔下的感恩感激，却已大大超出了这个范畴。请看一下几篇文章的分论点：

《感激也是一种文明》：

感激他人，是一种胸怀，是帝王的呐喊（康熙大帝例）

感激他人，是一种自信，是强者的底牌（李娜例）

感激自己，是一种陈述，是一种意志（科比例）

《常怀感恩之心》：

只有常怀感恩之心，才能拥有高贵的品质；

只有常怀感恩之心，才能拥有积极乐观的心态；

只有常怀感恩之心，才能走向成功的道路。

《常怀感恩之心，乐享人生》：

感恩自己，因为自己书写了人生的华美篇章；

感恩他人，因为他人使你看清自己；

感恩环境，因为环境砺就你一身正气。

……

请问这些分论点里的“成功”“意志”“看清自己”“一身正气”等，与材料中的易师傅可有一点联系？如此下笔的考生在选择素材时，是否想到了原材料中的易师傅心怀感恩所带来的结果呢？

选择第一类立意的文章中，能围绕“拒绝不良行为，传递善良美好”来写感恩的是极少数。怎样准确概括材料内容？怎样避免行文泛化？是作文训练的一大难点。

 

“平等”“公正”“权利”类立意的泛化：

《正当权利，无需感激》一文，由易师傅意识不到自己拥有的权利写到了钓鱼岛事件期间的砸车行为：

“一些国人盲目打砸日产汽车，甚至看到开日产车的人都大打出手。抵制日货固然是好事，盲目爱国却不可取，试问，这些车主的权利该由谁来保障呢？但不可否认的是，钓鱼岛是我国领土，具有正当的领土权，我们应该坚持下去。……”

这里的“权利”，距离原材料中易师傅所代表的弱势群体已经很远，“权利”一词已被泛化。

还有些同学用三顾茅庐，廉颇蔺相如的故事来诠释“平等”的重要性，也已经脱离原材。

 

“尊重”类立意的泛化：

“尊重”的对象本应是以民工易师傅为代表的弱势群体，但考生行文中的事例却未能围绕这一点选择，不少文章依然只取来“尊重”一词，却抛开了此“尊重”在原材料中的具体含义。有写燕太子不尊重荆轲意愿，没让他等来自己选择的勇士而导致刺秦失败的；有批评当前某些电视剧不尊重历史而误导观众的；有建议人与人交往要互相尊重而彰显礼仪风度的……

除此以外，选择“赞美小人物美德”“为他人着想”之类立意的文章中，也都出现了泛化现象。“行文泛化”，暴露出考生审读材料的粗疏，对材料内涵认识的肤浅，以及行文时只知突显关键词，却抛弃关键词“背景”的不良文风……

 

3、克服泛化的办法就是“就事论事”。

一是懂得新作文（任务型作文、时评）的要求、写法。二是明白什么是就事论事。  

基本写法：就事提观点——评析事件的成因——联系现实，列举此类事件，揭示此类社会现象，补益材料，显示此事件绝非个例，而是一种社会现象，进而分析此类社会现象背后的社会意义——提出解决办法或者提出要求或者呼吁。

就事论事，贯穿始终。过去的材料作文中，材料总是起引出观点的作用，引出观点后，用途不多。而任务驱动型材料作文中的材料除了生发出观点外，还应把“分析材料、就事说理”贯穿在具体的写作中，这是任务驱动型材料的一个显著特点。

立意要紧紧扣住材料，抓住材料的核心词语，适当加上定语等，议论时，要紧扣材料的中心人物和核心事件。

之所以出现泛化现象就是思想还停留在老的作文套路上，没有接受新的作文理念。主要责任在老师，一要强调、要讲清楚，二要加强训练。

 

4、示例： 

（一）作文题目

阅读下面的材料.根据要求与一篇不少于800 字的文章。

2015年4月13日，郑州有10年教学经验的中学女老师顾少强下定决心，以一封“世界那么大，我想去看看”十字辞职信终结了当前的生活方式。辞职后，一些旅游网站联系她代言事宜，还有邀请她免费游玩世界各国的，以实现她“看看世界”的誓言。她的十字“宣言”被抢先注册成为电影名字，书名，歌名。此事经媒体报道后，激起网民的热议。

对于此事，你怎么看？请综合材料内容及含义作文，体现你的思考，权衡与看法。

 

（二）立意提示

(1)从顾少强的角度看：①顾少强敢于放弃自己的职业，大胆选择，追求自己的梦想，不满足于自己庸常的生活方式，选择自己喜欢的生活方式无可非议，是值得肯定的。可以立意为：追随自己的心，勇敢追求自己的梦想，打破庸常、追求所爱等等。②从另一个角度看，顾少强的做法是不是还不够理性，是不是有些脱离实际，也是值得进一步讨论的。可以立意为：人生选择要从实际出发，小处任性、大处理性等等。

（2）从商家的角度看：商家的邀请以及炒作的做法，折射出社会的浮躁风气和功利心态。商家无非借此扩大自己的知名度，从而赢得更大的利益。

 

（三）技法点拨

1、材料作文基础技法：

（1）如果是寓意类材料作文，应开篇由材料引出观点，然后对材料进行分析证明观点，然后对观点进行层层深入的论证，最后再回扣材料。总而言之，寓意类材料作文，也应当紧靠材料论证，必须对材料进行深入分析（特别是第二段），然后才能继续对观点进行论证。

（2）如果是新闻事实类材料作文，可以应开篇由材料引出观点，然后对观点进行理论阐释，然后紧紧围绕材料层层深入去分析论证，最后也要回扣材料。总而言之，新闻时事类材料作文，一定要围绕材料分析论证，千万不要只由材料引出观点，然后就完全抛开材料大论观点——这是典型的“把材料作文当话题作文来写”的错误做法。

2、时事类材料作文技法：

（1）就事论事。即对材料所言之人事是非得失进行议论分析。为稳妥起见，对新闻时事类材料作文，我们总是强调“就事论事”——就是谈论材料所言之事。这种写法的优点是很稳健，跑题几率小；缺点是写得较狭窄、单薄单调。如此次衡水中学卷（三）作文，我们如果由顾少强角度作文，即可对顾少强的行为发表自己的看法：认不认可她，为什么认可（不认可）她，她给了我们什么启发，等等。

（2）就事论理。即有紧扣材料所言之事，论证某个观点（道理）。它的着眼点在于观点（道理），但并不抛开材料。考场上，同学们运用此技法的典型表现往往是这样的：由分析材料所言之事得出某个观点（道理），然后深入分析这个观点（道理）。这种写法的优点是能写得较开阔，有纵深感；缺点是容易导致跑题，原因是很难由始到终紧扣材料论述观点（道理），而一旦由材料引出的观点（道理）错误，则写成了跑题作文。另外，由于很容易写成仅由材料引出观点（道理），然后就抛开材料畅论观点（道理）的作文，则所论往往易于陷入空洞之境。如写顾少强，我们“就事论理”，可以由顾少强所为得出“为人要听从内心、追逐梦想”的观点，然后围绕顾少强这件事来论证“听从内心、追逐梦想”的道理。不过在作文实践中，很少有同学能够始终扣住顾少强事例来论“听从内心、追逐梦想”这一观点，多是由材料引出观点后就抛开材料了。

（3）就理论事。这一概念是我自创的。所谓就理论事，就是先依据作文材料得出一个正确的观点（道理），然后层层展开论证这个道理；在每一层，充分道理分析论述后，再分析材料所言之人事，以证明所论之理的正确。这是一种高屋建瓴式的写法。它以高远大气的说理去驾驭材料之时事，是在每一层的通透说理后再以材料去印证道理的正确。这种写法，能集“就事论事”、“就理论事”之所长，而避它们之所短，既开阔大气，又紧扣材料，应该是一种出好文章、拿高分的优秀作文技法。不过，要写好就理论事，有两个前提：一是所论的观点（道理），必需切合材料含意；二是必需掌握我们所学的“段首中心句（分论点）+道理论证+举例分析+总结回扣论点”的议论文主力段论证技巧。如写顾少强，依“就理论事”技法，我们可以先确定观点（道理）“听从内心、追逐梦想”，然后一层一层地从道理上论析它，而每一层道理论析后，都回扣材料事例去分析印证这一层道理。这样，道理是一层一层推进的，而每一层说理，都以材料事例来论证，既能把道理说深说透，又能紧紧扣住作文材料来写。

 

（四）“就理论事”考场范文

追随内心的脚步（观点型标题，切合材料内容含意）

（黄诗舒）

高晓松自言：“生命不应只有眼前的苟且，还应有诗和远方。”大多时候，我们苟且于眼前的生活，而拒绝改变，拒绝跟随内心的脚步。生命那么长，为何不为自己活一次，洒脱一次？（名言引出，开篇点题，发出呼唤。高晓松之语契合题意，统领全篇）

“世界那么大，我想去看看”，这十字辞职信正是女教师内心的写照。顾少强教书十余年，一直兼顾着眼前的生活，日复一日地循环着同一种生活方式。终于有一天，她下定决心终结当前的生活方式，开启另一种生活。正如高晓松所言的，她不苟且于眼前，选择了诗和远方。是的，生命那么长，每人都如顾少强一样拥有着埋在心中的梦想。只是有的人如顾少强追随了内心的脚步，有的人却把这些梦想埋藏至死。一生都苟且于眼前的生活，而压抑着内心的呼唤，这是多么令人悲哀的生活方式。（结合观点分析材料，以见所持观点有源出，同时也是初步论证观点。这是使文章立稳地步的一段，不能少。无论什么类型的材料作文都应如此处理。）

在这个高速发展的时代，很多时候我们承载着太多的压力，如学习压力、工作压力、婚姻压力、赡养压力等等。这些压力往往便抑制了我们追随内心的脚步，迫使我们苟且于眼前。在现实生活中又有多少人如李白般豪放洒脱呢？多少学生拒绝内心的呼唤而选择了所谓“好找工作”的职业，又有多少学生因贫困放弃了学业。很多时候，并不是我们不想追随内心的脚步，而是眼前的生活牵绊住了我们。每做一个选择，都需要巨大的勇气。顾少强也是在教书十余年后才鼓足勇气追随内心的脚步的。（第一层。在生活压力下，选择追随内心脚步需要巨大的勇气）

追随内心的脚步需要我们巨大的勇气。我们往往需要开始追随的勇气，一旦迈过这个坎，会发现追随内心的脚步并没有想象中的那么难。尼采曰：“你自助，然后人人助你。”是的，当你下定决心去干某件事时，全世界都会来帮你。顾少强的十字辞职信曝光后，一些旅游网站邀请她免费游玩各国，以实现她“看看世界”的誓言。其实，很多时候我们只是把追随内心脚步路上的绊脚石想象得太多，而把自己置于害怕前行中。（第二层。一旦迈出追随内心的脚，就会发现它并没有想象中那么难；很多时候，我们不敢追随内心的脚步，是把困难现象得太多）

毋庸置疑，现实始终是现实，追随内心的脚步也应有现实的基础。顾少强也是在工作十余年后才下定决心追随内心的脚步的。想必当时她也有了丰富的人生阅历以及足够的“看看世界”的资金。贸然追随内心并不见好，这只是朱光潜笔下的“猪武”。在复杂的社会，我们须有足够的准备再去追随内心脚步。否则，结果并不会怎么好。（第三层。但是，追随内心的脚步应该有现实的基础，应该有充分的准备，而不是感性的冲动。这一段运用正反对比法，不过写得较简短，议论稍欠充分，尤其是对“追随内心的脚步也应有现实的基础”、“贸然追随内心并不见好”两处的理论分析较欠缺）

倾听内心的声音，追随内心的脚步吧！不要让生命留有遗憾，保留一个“真我”。（回扣主题，简练结尾。不过，此段应该还回扣高晓松之言与顾少强材料。结尾回扣材料，不单时事类材料作文如此，所有类型的材料作文都该如此，以见呼应与严谨。）

 

综合简评：毫无疑问，这是一篇优秀考场作文。能在紧张的考试中写出这样的作文，非常难得。这篇文章无论在审题、立意、拟题上，还是在文路梳理、论据运用、语言表达上，都相当出色。如果说到缺点，则有三。一是第二段未能阐释高晓松“诗和远方”、顾少强“世界那么大，我想去看看”二者的含义。这在议论文写作时必须认真阐明的“是什么”。二是文中没有论述“追随内心的脚步”的重要性，这是“为什么”中非常重要的一环。三是文章稍短，仅950字。文章短，则论证难能舒展充分，故而读此文有未能尽言之感。我想，应该加一“怎么办”段，结合前文分析，提出“如何追随内心的脚步”的大要实诚而不琐碎枯涩的方向、办法。当然，这次考试还有许多优秀之作，我之所以选择这篇为范文，是它切合“就理论事”的议论文作文技法。以一高深远邈之道理去驾驭材料，于道理之论证中点扣印证材料，如此开阔拓展之写法，应该是时事类材料作文之应试高招。它既稳健，又厚重，若能写得如此应试作文，何患不得高分呢？而此“就理论事”法，亦可运用于其他类型之新材料作文。这就是名家所道的“一通而百通，一悟而百悟”。

 

（五）“就理论事”教师范文

（1）《还有诗和远方》写作提纲与范文

    ①开篇点题，人生当“还有诗和远方”。（援引高晓松名言，简括顾少强材料。）

    ②“还有诗和远方”（诗意和梦想）、“世界那么大，我想去看看”（对诗意与梦想的追求）的含义是什么；并结合顾少强材料初步分析为什么“还有诗和远方”。

    ③有诗和远方，人生才会丰盈与完满。（缺失诗意与梦想的人生，是枯涩、缺陷的畸形人生。萧伯纳《英国佬的另一个岛》、切格瓦拉）

    ④但在现实逼压下，诗和远方凋零枯萎。也正如此，顾少强引发人们的关注与向往。（拜金女、小时代、蜗居、蚁族）

    ⑤只是，诗和远方，真的只有“去看看”才能觅得吗？“世界很大，我想去看看”，会不会是一种看似洒脱的非理性呢？（这是过渡段，是为了推出深化、升华主题的下一段）

    ⑥深刻的诗和远方者，是那些用心活在当下，并在当下里发觅诗和远方者。当下里的诗和远方，更值得我们细细无品读与珍惜。（电影《入殓师》、林语堂《人生的乐趣》、李渔《闲情偶寄》）

    ⑦回扣材料，回扣高晓松语，回扣主题，简洁结尾。

 

还有诗和远方（寓意型标题）

顾少强

“世界那么大，我想去看看”的十字辞职信，使我想起高晓松的名言：“生活不只是眼前的苟且，还有诗和远方。”我想是吧，我们应该还有诗和远方。（简括材料，援引名言，开篇点题）

    诗和远方，意即诗意与梦想。顾少强的“世界那么大，我想去看看”，其含意正是对诗意与梦想的追求。十余年的中学教师生活，令她那颗渴望诗意与梦想的心灵渐生“苟且”的厌倦感，于是她随性而为，“说走就走”去潇洒看世界。她的这一番举动，实在令陷于“苟且”而欲逃不能的我等俗众羡慕神往。（结合观点分析材料）

还有诗和远方，生命才丰盈与完满。物质化的现实使我们很好地生存，精神化的诗意与梦想，却使我们美好地生活。缺失诗与梦的生命，必然是畸形而枯涩的。萧伯纳在《英国佬的另一个岛》中，无情地奚落那种缺乏诗和远方的生活：“一辈子都在弄他的那片土，那只猪；结果自己也变成了一块土，一只猪。”相反，若人生还有诗和远方，则生命会变得丰盈而完满。切格瓦拉的迷人之处，不仅在于他是革命者，还在于他是富于诗意与梦想者。他爱好文学、旅游、摄影、雪茄和手表，他有浪漫的革命梦想。这一切，使他虽死而生命丰盈与完满。这种丰盈与完满的生命，不正是顾少强“想去看看”的诗意和梦想吗？（第一层：为什么；诗和远方的重要性。）

诗和远方如此美丽。可是，在物质化的现实中被挤压而苦苦挣扎的我们，又有多少人能超脱现实而勇敢去追求诗意和梦想呢？理想很丰满，现实很骨感，在一个诗与梦凋零的物质化社会，无数人熄灭了诗与梦，而甘于“眼前的苟且”。当“拜金女”盛行，当《小时代》受热捧，“蚁族”和“蜗居”们很难不放弃他们的诗和远方。也正因此，当顾少强的十字宣言出现，曾经心怀诗和梦的我们，才会如此受感动和被感染，一些人甚至学她“说走就走”去旅行。（第二层：为什么；诗和远方在物质化现实里凋零的原因）

    只是，诗和远方，真的只有“去看看”才能觅得吗？我们是否存在一种“远方才有风景”的审美误区？“世界很大，我想去看看”，会不会是一种看似洒脱的非理性呢？顾少强辞职后违背“不代言”的承诺，终于为旅游公司代言，这是不是对其追寻诗和梦的自我否定与更正呢？（过渡段。对诗与远方提出质疑，以便推出深化、升华主题的下一段）

    我想，更深刻的诗和远方，不在别处，而在当下。珍视当下，于当下觅见诗意与梦想，才是生命丰盈与完满的真谛。生命是渺小而物质的，但身为万物灵长的我们，却可以从珍视当下中创造伟大与诗梦。日本影片《入殓师》中的小林，尽管职业卑微且龌龊，可他在给每一位死者化妆时，倾注慈爱与敬意，从而使阴森恐怖的死亡充满温情和诗梦之美。林语堂在《人生的乐趣》中，列举李渔《闲情偶寄》里写柳蝉、写衣饰、写午睡的文字，赞美中国传统生活的诗意和梦想之美。李渔这些文字写的都是当下平凡的小事物，但因为珍视当下，我们便从中发见了诗和梦。与顾少强“说走就走”的寻觅诗梦之举相比，这些于珍视当下而觅见的诗和远方，不是更切实、更深刻吗？（第三层：推高主题，剖析诗与远方的深刻含义）

于珍视当下中觅见诗和远方，我们的生命将不再“苟且”而变得丰盈与完满，我们将获得远比顾少强“世界那么大，我想去看看”深刻的生命憬悟！（回扣主题、材料，简洁结尾）

 

    综合简评：这篇下水作文写得既不轻松，也不艰难。我刻意要使它符合“就理论事”的作文技法，故而顾虑颇多，发挥难得畅快，说理也欠充分。这种“就理论事”式写法，要比“就事论事”和“就事论理”高深。我的想法是：在材料、主题、论据相同的情况下，“就理论事”式写法会更深厚而更易得高分。不过，这篇作文所采用的寓意型标题，虽然富有意蕴，却又容易导致跑题，须慎之又慎。我建议同学们还是拟观点型标题好。写这种“就理论事”式作文，一定要融通我们平时所练习的主力段论证技巧。以此而言，我们应该已经具备写这种“就理论事”式作文的基础。

技法点击

要学会就事论事。就是要求旗帜鲜明发表自己对某件事或某现象的看法，或褒或贬，或弹或赞，实话实说。评“事”不限于一点或一个角度，可以多点或多角度，但需记，所评所说，必须与所评之“事”密切相关，不能游离于“事”高谈阔论。

要为自己的评判写出分析和理由。评事要言之有理、言之有据，才能评得文明，才能让人心悦诚服，才能收到辨是非、明事理的效果。能把看法说清楚，又能将看法的依据和道理写深写透，这样的时评才是好时评。评者，可以评，可以争，也可以谏、可以讽、可以怨，可以嬉笑怒骂，甚至可以作楚狂之歌。

①叙事议论不蔓不枝。举例新颖，最后一句分析回扣中心。确定一个中心句，并阐明确定中心句的依据。

②论点方面。要做到论点明确，一般有两种方式：ａ开门见山，开宗明义。ｂ卒章显志，画龙点睛。只有做到论点明确，才能有的放矢。

③论据方面。

不去关注身边最新的时事要闻，热点的科技动态等等，论据就不新颖，就做不到共性和个性相结合，时代性（时代精神）和历史性（有新因素的历史素材）相结合，点（详写事例）和面（略写事例）相结合，叙议相结合，论据就不能为论点服务。

④论证方面，论证时必须叙议结合，即结合事例进行分析。一般可以有以下几种分析方法：因果分析法，假设分析法，条件分析法，意义分析法，比较分析法，辩证分析法。做到叙议结合的论证才是有力的论证。

⑤语言方面。中学生议论语言处于一种“失语”状态，没有属于自己的真的语言。真的语言，应该能让人感觉到一个“鲜活”生命体存在。作为中学生这个特殊年龄阶段的群体，要有一种青春的气势，褒扬真善美，批判假恶丑。

 

总之，我们认为时评的写作与任务型作文的写作，基本上是一致。或者说任务型作文就是时评，只是任务型作文的在审题时，特别注意一下写作任务，必须按照这个指令性任务完成作文。

林语堂说，没读书习惯的人受眼前世界禁锢。陈平原说，一辈子的道路，决定于语文。李希贵说，阅读比上语文课更管用。

语文教育的根到底是什么？在于阅读，阅读经典作品。留学生感叹，美国学生的最大优势是从小开始的阅读训练。

我们的作文有义务有责任承担起这样的阅读任务。

阅读是提升写作水平的基础。没有读，根本说不上写。＂劳于读书，逸于作文。＂读书是作文的基础，先决条件。牢记＂读书破万卷，下笔如有神＂。

人因思想而伟大，作文因思想而深沉。思想是一种有着强大生命力的存在。作文深刻，思想丰富，突出了作者睿智的才思。文章有思想，读来才能使人心灵受益。有思想才有好文章，这是定论。作文也需要一个支点来撬动它，这个支点就是＂思想＂。

 

作文思想的来源于阅读。

思想是一种对历史的透视，对生活的审视，对生命的探索。思想是古老的历史的沉淀。

写作文应该自觉地向中国史学典籍要营养，向中国的传统文化、经济、政治、军事等典籍要思想。

大师的思想给与我们思考的契机。那种朴素，那种雅致，那种胸怀是文章中的＂真味＂。

形象要选取经典权威的著作，这样思想的依托才会坚实。

思想不是一种模式，而是一种心灵与知识的升华。

写作文需要细腻的心灵，豪放的气质，需要丰厚的知识，具备这两种因素才能称得上有思想。

思想是一种时间的沉淀，思想是文章的金石。思想包容天下，文章才有高远旷达的风骨。

＂让思想自己去说话＂。我们也可以在平时的阅读积累过程中得到这撬动＂地球的支点＂。

 

 2012年07月-03日，我就写过一篇博文《高考作文题，引领读书》，附后。

 

                      高考作文题，应该引领读书

       2012年高考结束了。中国青年报发文说：高考作文改革提速。作文立意呈现三大特点：倡导高尚品行；思考生活道理；加强哲理思辨。按内容归类作文材料为三类：叙事性材料；言论类材料；文艺性材料。

       但是，十分可惜的是高考作文题没有倡导引领考生阅读。作文题与学生平时的学习没有什么关系，平时阅读是一回事考试又是一回事。

       课程标准说：＂阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。＂

       ＂在阅读中，体味大自然和人生的多姿多彩，激发珍爱自然、热爱生活的感情；感受艺术和科学中的美，提升审美境界。＂

       ＂通过阅读和思考，领悟其丰富内涵，探讨人生价值和时代精神，以利于逐步形成自己的思想、行为准则，树立积极向上的人生理想，增强为民族振兴而努力的使命感和社会责任感。＂

       ＂课外自读文学名著（五部以上）及其他读物，总量不少于150万字。＂

       ＂选读古今中外文化论著，拓宽文化视野和思维空间，培养科学精神，提高文化修养。＂

       ＂阅读是搜集处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的主要途径。＂

       我引用这多原文的目的是想说，阅读的意义、作用、要求等，那么，高考既然是指挥棒，阅读又这么重要，为什么不指挥一下呢？

       阅读与写作的关系，还用我们讨论吗？读写相互独立是相对的，读写结合是绝对的。

 

       我们大家知道的，我们的阅读情况是怎样的。第九次全国阅读调查的情况业已公布了，数字是不容乐观的。尤其是学生，生活、观察和读书、作文本是四位一体的，受应试的桎梏，学生的生活愈来愈单调，观察生活的本领也逐步退化。读书，在考试升学的挤压下大大的缩水了。读书的匮乏，导致复述性的应试力提高了；再现性作文大量涌现；写作模板，万能例子无处不在；思想同质化，表达公共化。

       不读书或书读的少的最大危害是没有思想力。

       漆永祥说，北京2012年高考作文没有一篇满分的，千篇一律，大同小异。作文中宿构，默写，套用的情况严重，模板化，程式化与假大空的现象更为普遍。最近又曝出某省高分作文抄袭。这些现象，说了好多年了，为什么没有改变呢？是不能改变吗？

 

        写作能力是在读的基础上发展起来的，书读的少，写作能力不可能提高。读书对写作起码有两个借鉴作用，一是写作内容上的，任何文章都不是作者自己苦思冥想地想出来的，总要借鉴别人思考、研究、调查的成果。我们读的书里的思想、观点和材料都是他人心血的结晶，可以给我们以启发。二是写作方法上的，书读多了，他人的表达形式都装在自己的脑子里了，用时，就会自然流出来。个人的创新，不也在这基础之上吗？正所谓＂熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟＂。

       阅读是语文教学的生命。我们常说，语文好的学生，不是老师教出来的。那是谁＂教＂的呢？答案是肯定的：阅读。阅读是语文的基础，如果没有了基础，后果是可想而知了。

       李希贵老师的实践证明，阅读会大大提高学生的认知水平。最近，法国高考作文题，大家讨论得很热烈，他们的作文评分要点之一就是看是否引用了经典作家的论述，考查的是考生的平素的阅读量和知识面。就说八股文吧，虽然有许多不足，但有一点是可取的，它在很大程度上引导考生大量阅读，或者说迫使考生必须读书，而且是熟读，因为不熟读，根本没办法参加考试，通常参加八股考试的人要背下几十万字的书。

       写作的本质是对生活的记录和感悟。当学生没有太多生活经历时，阅读是一种很好的方式，因为阅读是在经历别人的生活，感悟别人的感悟，所以在一定意义上写是以读为基础的。

       写作是什么？课标说：＂写作是运用语言文字进行书面表达和交流的主要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程。＂认识世界，认识自我，对于学生来说，主要途径就是读书，在语文活动中，学生是学习者，也是思想者，具有双重身份，没有思想者角色的参与，纯粹作为学习者角色参与的作文行为，必然是模仿色彩浓厚的花拳绣腿。

       有思想，作文才有内容，才有深度，才有个性。思想者的思想，从何而来？思想，即＂对自然、社会和人生有自己的感受和思考＂。思想为作文提供强大的内驱力。不读书哪来的思想呢？我们学生的超越性和独创性的思想力缺乏，我知道为什么了。

我们不是没有过阅读与写作结合的很好的高考作文题。

       例如，2004年福建题：选择下列所列的一个人物或文学形象作为话题，自选角度，写一篇不少于800字的作文。

       人物：孔子 苏轼 曾国藩 鲁迅 史蒂芬·霍金

       文学形象：曹操 宋江 薛宝钗 冬妮娅 桑提亚哥

       这个题的题面和题干焕然一新，只有十个历史名人和文学形象，任凭考生自选评论，这不但要求考生有凝思概括、逻辑扩展的能力，而且对其文化修养也是一种挑战。一个没有足够阅读量，没有起码独立思考能力的考生，是无法应对这样的考题的。这是一个很好的导向，把作文与读书紧紧结合起来，通过考作文来反映学生读书的情况，只要平时多读书，有自己的见解，就一定能写出好文章。

       此题命题意图十分明显：要重视阅读，要厚积才能薄发。这就要求考生具备一定的读书积累，否则写作必然要进入无米下锅的尴尬状态。

       这样一个有重大突破的好题，没有引起效仿，戛然而止了，可惜啊！

       当然，应当承认，即使是现有的题，与阅读关系不是很大的题，没有一定的阅读，也是写不出好文章的。我是主张高考作文题要鲜明地引导阅读，考生要大量的阅读。阅读的意义实在是太大了。