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如何对待自己的“短板”

2016-02-19  江山携手

前些天,我给青年教师们讲课。在互动环节,有一位教师说,自己经常听一些名师的课,也很关注名师的成长经历,最初的时候感到很励志,也曾发誓要像他们一样优秀。后来,他发现自己与名师们有很多基本素质上的差距,比如表达能力、激情等。这些与生俱来的“差距”让他失去了努力的勇气。说到这里,其他的老师纷纷附和,甚至有人说名师是需要天分的,有的人再怎么努力也达不到那种境界。

其实,“金无足赤,人无完人”。我们每一个人都有自己的长处和短处,那些名师的身上同样会存在着这样或那样的“短板”。他们之所以成功,只不过是找到了对待自己“短板”的恰当办法而已。那么,教师应该如何对待自己的短板呢?我认为,方法有两个。

一是补短。一个木桶盛水量的多少由最短的那块木板长度来决定,这就是著名的“木桶理论”,也称“短板原理”。这一理论告诉我们,一个人要想成功就必须把自己的“短板”拉长。在我的邻县,有一位小学数学教师,几次参加讲课比赛都因普通话不好而影响了名次。为了补齐自己的这个“短板”,她开始苦练普通话,每天坚持听新闻联播,并跟着播音员练习发音。经过长期训练,她的普通话水平大幅度提高,个人的综合素质有了巨大提升。现在,她不仅是省课赛、国家课赛一等奖的获得者,更因其完美的综合素养而成为专门的教学研究人员。可以说,她是通过“补短”达到个人素质整体提升的一个很好的例子。

事实上,一个人的“短板”不仅可以补到和其它“木板”一样长,还有可能把“短板”变成“长板”,成为人生最辉煌的那部分。我国著名数学家张广厚上小学时,由于算术成绩特别差,没考上初中,但他相信只要勤奋学习,一定能克服知识上的缺陷。于是他仔细检查了自己学习上的毛病,特别是数学学不好的原因。经过苦练,他的学习成绩有了显著的改变,并以优秀的成绩考上了中学。在中学阶段,他的学习更加勤奋,读完中学又以优异的成绩考上了大学,最后在数学方面刻苦钻研,成了国际公认的大数学家。

二是舍短。有的时候,关注优势会比关注劣势更重要。木桶理论固然有其积极的一方面,特别是一些事关重大的“短板”确实需要花费巨大精力去弥补。但是,对于一些无关生死、不伤筋骨的“短板”,我们也可以选择舍弃,而专心发展自己的长处。现在,各地都特别重视教师的专业成长,也十分注重对青年教师的培养,往往不惜高价邀请名师大家到校传经送宝,并组织教师学习模仿。其实这种做法并不可取,教师的专业发展应该是扬长避短,而不是一味地去模仿别人的长处。更何况,很多名师的经验并不具有“可复制性”,盲目地让教师舍弃自己的长处而追随他人的经验,难免会落下“邯郸学步”的笑柄。

百事可乐在中国的战略就是这样:他们把诸如制作、发货、物流、渠道拓展等工作全部外包,只保留市场部的几个人专营百事可乐的品牌。在他们看来,只要把品牌这个“长板”做得足够好,就会让百事可乐获得全赢。GOODLE2011年以125亿美元的高价收购了摩托罗拉,却在2014年初,以29亿美元的低价格把摩托罗拉移动出售给了联想。原因就在于,GOOGLE是做系统的,他们当初打算买个手机公司来补自己的短板,现在却发现还不如专注于自己擅长的“长板”(系统)更好。

 每一个人都是独特的存在,在面对自己“短板”的时候,到底是“补”还是“舍”,这需要综合考虑自己的喜好和发展方向。那种为了追随名人而盲目把“短板”拉长或者舍弃的做法都是不可取的,因为你不是他们,他们也不是你。

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