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同事把样刊捎过来的时候，我正在上课。无处可放，只好先拿进教室，撂在了讲桌上。 “老师，那是什么？”几个眼尖的学生伸着脖子问。 “是样刊。”我随口回答，准备继续上课。 “样刊是什么？”这几个家伙不依不饶，一副打破砂锅问到底的架势。 “样刊就是你的文章发表了以后，编辑部寄来的刊有你文章的杂志。”没办法，只好简单地给他们解释。 “那给我们看看吧，看看你写的文章。”得寸进尺，这几个家伙保持了一贯的“优良作风”。 “放学再看，现在上课。”手一挥，开始讲课，说一不二也是我的优良作风。 我知道，这些家伙喜欢看网络小说，还有言情、疑案、探秘之类的玄幻小册子，倒是从来没有听说过他们会有心情读教育杂志。瞎起哄罢了，心里这么一想，倒是对刚刚的搪塞之语安心起来。 午休的时候，我正在办公室里忙着做题。八年级的数学已经有了相当大的难度，课前要是不认真做一遍，有时候还真是讲不出来。 “老师，杂志呢？”不知什么时候，那几个家伙站在了我身后。 “你们还真要看？”有些诧异，以为他们不过是说说而已。其实，我的那句“放学再看”也不过是为了打发他们而说的。 “当然要看，你不是说放学再看吗？我们等着的呢。”好几只手同时伸了过来。 没办法，只好把同事刚刚送过来的九本样刊递到他们手里。芦勇和宋翔远接过杂志，转身飞奔而去。身后，一伙人追着、闹着，那股子兴奋劲与年幼的孩子过年差不多。 下午，在楼梯上遇见芦勇，他小声问我：“老师，你都在文章里写张宇了，为什么不写我呢？” 这家伙，一定是读了《缺了一个角的试卷》那篇随笔了，张宇是那篇随笔的主人公，看来他是羡慕“上了报纸”的人了。 “你好好表现，下一次就写你，让你也上报纸。”我拍了拍他那光光的大脑袋，许了一诺。 “真的呀！那我好好表现，你好好写哈。”话没说完，一溜烟不见了人影。 拐过弯，班里的一群人正在边走边聊，把整个走廊堵得严严实实，只好随在他们身后走。 “哎，你们读了咱数学老师写的那些文章了吗？”一个问。 “读了，读了。没想到数学老师还能发表文章，听说每年还发表不少呢！”一个答。 “我看老师写的都是咱们班里的事，不管什么事让他一写就能发表，神人呀！”又一个答。 “你们没去过老师的博客吧，那里面写的才多呢！以后咱可得好好表现，争取也让老师写一下子。”再一个答。 “我发现我开始崇拜他了，我最崇拜能写文章的人了。”最后一个开始抒情。 晕，本无意听到这些，但既然听到了还不得不听下去。转身向后走，我可不想让他们知道我“偷”听到了他们的对话。被人夸，心里不免有些美滋滋的。没有想到，随心而写的一点文字能够让学生那么兴奋，更没有想到，自己的一点爱好竟成了被学生崇拜的理由。 于永正老师在《影响是教育的第一个名字》一文中，曾经列举了自己求学时最崇拜一个老师的原因——这个老师绘画、写字、弹琴样样都行。看似与教学无关的吹拉弹唱，竟也能够成为于老师崇拜老师的原因，并因崇拜而喜欢他的课堂，喜欢他教的学科。 记下这些文字的时候，一个很严肃的问题冒了出来：在今天，我们可以拿什么来影响学生？答案可能会有很多，每个人的回答也一定不尽相同，但有一点是肯定的——它绝对不会仅仅是分数。 |
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