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儿童的秩序敏感期可能在出生后第一个月内，婴儿看到东西放在适当的地方时会显得激动和愉快，这就是敏感期的积极表现。受过训练的人用我们的方法去观察，可以很容易地看到这一点。我可以引用一个保姆提供的例子，她发现自己负责照料的女婴，在看到一段用白色大理石加水泥砌成的灰白色古代砖墙时，会表现得愉快和兴致勃勃，尽管这个孩子只有5个月大。她父母的别墅里到处都是鲜花，保姆每天推着孩子走到这段特别的石墙面前时，都要把婴儿车停下来，因为这面墙似乎可以给这个孩子经久不息的快乐。

不过，秩序敏感期的存在也许可以通过儿童遇到的阻碍更清楚地表现出来，而且很可能大部分孩子的发脾气行为都和敏感期有关。我可以回忆起许多这方面的例子，其中一个例子的主人公是一个大约6个月的女婴，有一天她看见一位女士走进自己当时所在的房间，并把阳伞放在了桌子上，于是这个女婴变得焦虑不安起来，女婴盯着伞看了一会儿就哭起来了。这位女士以为女婴想要这把伞，就微笑着拿起来递给她，但是女婴把伞推开继续尖声哭叫。大人们费了好大力气去安慰她，但是没有一点作用，她只是变得越来越烦躁和激动。怎样才能平息孩子的怒气呢？突然，她的母亲凭着她敏锐的心理洞察力，把那把伞从桌上拿起来送到另外一个房间去，这个女婴立刻就平静下来了。原来让她恼怒不安的是那把伞被放在了桌子上。如果某件东西没有放在孩子记忆中应该放置的地方，就会让这个孩子极为不安。

大自然赋予了儿童一种对秩序的敏感，这是一种内心的感觉，用来区分各种不同东西之间的关系，而不是这件东西本身。它把相互依存的几个部分组合成一个完整的环境，当一个人适应了这样的环境，他就能管理他的行动以达成特定的目标。这样一种环境为和谐生活提供了基础。如果不能有序地排列组合，一堆心理意象的积累有什么用呢？这就像有了家具却没有房子去摆放它们。一个人认识各种物体，但是不理解它们之间的相互依存关系，就像一个人生活在他无法摆脱的混乱状态之中。正是在童年时代，人们学习如何在生活之路上指导和控制自己。在敏感期中大自然赋予人类的第一个刺激与秩序相关，大自然一如既往地给予人类一个指南针，这将使人类能够在这个世界上自我引导。它就像一位老师，通过一张教室布局图，教给他的学生第一个地理概念。大自然还赋予了儿童在头脑中重现成年人讲话声音的能力。人类的智慧不是凭空而来，而是建筑在儿童敏感期的基础上。

看到有些东西没有放在原处，似乎代表着某种刺激因素，某种对行动的召唤，但是毫无疑问，这里面还包含更多的东西。秩序是一种生活需要，它会让人满意，产生实实在在的快乐。实际上，在我们蒙台梭利学校里，即使是3到4岁的大孩子，在结束一次练习之后，也会把刚刚使用过的东西放回原处，这是他们执行的最快乐和最自然的一项任务。 

秩序感包含认识每一件物品在环境中的相关位置，并且记住每件东西应该放在哪里，这表明一个人能够在他所处的环境中自我定向，并控制其中所有细节。适宜心灵的环境应该是这样的：一个人可以闭上眼睛在其中走来走去，只要伸出手就能轻松地找到任何他想要的东西。这样的环境对于内心的安宁和快乐是非常必要的。

显然儿童内心对秩序的热爱和成年人是不一样的，秩序给成年人带来的是某种外在的快乐，而对儿童来说却相当不同，对他们来说，秩序就像是动物行走的大地和鱼儿游弋的江河。他们在生命第一年里从所处的环境中形成其适应性原则，这个环境是他们日后必须去掌控的。因为儿童是在环境中塑造的，所以他需要明确而坚定的指导，而不只是一些模棱两可的建设性意见。

儿童对秩序的感觉和我们成年人不同，经验已经让我们十分麻木，但是儿童没有什么经验，正处于获取各种感知映象的过程中，他从零开始并感受到创造的艰辛。我们则像是辛苦致富者的那些坐享其成的儿子，无法理解父辈的辛劳，我们因所取得的社会地位而变得冷漠而粗心。现在我们可以通过孩子让我们内心产生的理性、磨炼出的意志和被赋予活力的肌体了。如果我们可以在这个世界上自我引导，那是因为儿童为我们提供了这样做的方法；如果我们有了对自我的觉察，那是因为儿童让这件事成为可能；我们富有，因为我们是儿童的继承人，他们白手起家，却奠定了我们未来的生活基础。从一无所有到能够创造未来生活，儿童必须付出极大的努力。他们是如此接近生命的源头，他们为了行动而行动，这就是创造之路，是我们既不了解也不在记忆之中的事情。

作者介绍

玛利娅·蒙台梭利(Maria Montessori，1870年8月31日-1952年5月6日)，意大利幼儿教育家，意大利第一位女医生，意大利第一位女医学博士，女权主义者，蒙台梭利教育法的创始人。她的教育方法源自于其在于儿童工作过程中，所观察到的儿童自发性学习行为总结而成。倡导学校应为儿童设计量身定做的专属环境，并提出了'吸收性心智'、'敏感期'等概念。

文：《童年的秘密》

作者：[意]玛丽亚·蒙台梭利

图：网络

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子的坏习惯》。