语文老师要抓实抓好兴趣、方法、习惯三件事情

语文老师要抓实抓好兴趣、方法、习惯三件事情

语文老师需要删繁就简，直奔核心目标。语文老师摆脱高投入低收入尴尬现状的主要抓手，其实就是做好三件事情：动用一切手段和方法激发学生对阅读的兴趣，教给学生阅读各类文章的方法和技巧，培养学生良好的阅读习惯。

很久以前，看到国家督学北京十一学校校长李希贵写得一篇文章，题目就叫《学好语文,不能全指望老师,关键还要会阅读》，读后让我特别震撼。文章里的许多观点在我的头脑里盘旋。估计大多数语文老师初次接触到该文章，都忍不住要大发雷霆。如果我们能够冷静地思考，再次重新阅读一遍原文，还是会由衷地感叹，感觉此言的某些论点确实不虚，现实情况也是如此。长期的阅读积累和感悟，提高了孩子的语文涵养。语文学科的基础就是阅读。

或许有人会反驳，或产生质疑，李希贵校长所列举的事实仅仅是个例，但我们语文老师不妨回想一下自己求学时代的经历。哪一门学科耽误很久，依然能够跟上？哪门学科很少需要找老师补习？毫无疑问，就是语文。一个多月不去上课，重新坐在教室里面听讲，依然没有丝毫的影响，不用担心知识衔接的问题。反之，数学、物理、化学、生物等课，一周不去听讲，再次听课就会感觉坠入云雾里，如听天书一般。从日常的教学观察中，也不难发现语文成绩领先的孩子，大多是阅读量大、阅读兴趣广泛的孩子们。

我在初中时代，语文课基本不怎么听，老师讲得精彩了，就听讲一会儿。老师讲得乏味了，就盯着书本自由发呆，自由遐想。每次考试，语文课根本不需要复习，就能取得优异的成绩。尤其是作文水平，从初中开始就表现出了一点点的小优势，词汇丰富，善于将议论和叙述结合，抒情方面表达也不错。这主要归功于课外贪婪地阅读，包括大量的杂志，我最喜欢的地方就是学校的阅览室，那里摆放着大量精美的各种杂志，供我阅读，满足我日益旺盛的阅读兴趣。父亲手头留存的一本文革时代的毛泽东诗词，我是反复背诵，刚到初二，就已经能将全书的诗词背诵完毕下来。当语文教师讲解《沁园春.雪》时，让我们写一点赏析的语段，我能够结合囫囵吞枣的原始阅读，还将当初书中的解释意义生搬硬套借用过来，虽然有些牵强附会，但还是博得老师的大力陈赞。

师范期间，几位语文老师博学多才，涉猎宽泛，读书甚广，写作功底深厚，他给我们开设的文学选读课，介绍了精彩的古现代、外国精美诗歌散文诗歌，给我的写作提供了更为丰富的素材。还有学校设立的文学社，也成为我们读书写作的大家园。回过头仔细想想，语文素养的提升，光靠有限的语文课堂是远远不够的。语文课老师再勤奋，如果不能激发学生对阅读的兴趣，不能教给学生阅读的方法，不能培养学生良好的阅读习惯，学生语文素养的提升只能是个空洞的宣传口号而已。

基于此，语文老师的职责已经十分明确，就是想尽办法让学生喜爱阅读。没有一个孩子不爱阅读，只是他没有找到适合自己阅读的书籍而已。教师的引导和规划尤为必要。教师不读书，怎么去指责孩子们不读书呢？教师不持续深入地阅读，每日重复着参考书上的陈词滥调，照本宣科，怎么有资格批评孩子读书不坚持呢？教师的读书既要广，还要深。广是做好选择，找到适合不同个性孩子阅读的书籍，做好推荐工作；专是做好引导，给孩子的阅读提供清晰的思路，让他们有捷径可走。在教授文本的时候，结合类型、内容迥异的课文，给予方法的传授，教给他们掌握这一类文体的技巧，递给一把打开文字宫殿的钥匙，这些工作远比繁琐的肢解分析更加有价值。

故而，成功的语文老师通过短暂的课堂，抓实抓好兴趣、方法、习惯三件事情，打开学生通往阅读的大门，让孩子们喜爱上阅读。他们愿意主动阅读，从中找到乐趣，获取读写方法，积累间接经验和方法。从阅读中，体验到人生丰富的情感；从阅读中，洞察古今，获得生存的智慧；从阅读中，建立起对世界重新认识；在阅读里，培养起新思维，树立新视野。阅读一旦丰富而厚重了，学生的写作和思维也就活跃了，牵一发而动全身，这些必将对学生未来的发展起到极其重要的推进作用。