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温儒敏，教育部授予国家级高校教学名师，教育部特聘中小学语文教科书总主编，人教版高中语文教科书主编。他认为：学生阅读面广，考试也不会差。  那为什么语文课难以引起大家的读书兴趣？ 现在的学生读书很少，好多人除了教材教辅，基本上不读课外书。语文课也不能提起学生的阅读兴趣，而经典阅读也未能认真列入教学体系。有些人会把这些归咎于应试教育，认为中高考和各种考试制约了语文教学，所以学生不读书或者很少读书。  温儒敏教授认为不要把一切负面的东西全都归咎于应试教育，我们要面对应试教育这个现实，采取某些必要的平衡，把读书与考试结合起来。在应试教育这个大环境中，如果一个学生阅读面广，视野开阔，语文素养一定会比较高，考试也不会差到哪里。 那如何让孩子多阅读呢？ 现在中小学的语文课上，老师把所有课全都讲成精读，细嚼慢咽，学生就没有自己阅读延伸的空间了。而且精读课全都是差不多的面孔，都是为了应试，怎么还会有读书的兴趣？  温儒敏认为要多进行泛读，泛读很重要。要教浏览和快读，主张语文教学改革要把精读与泛读（略读）结合，并且一定要指向课外阅读，把课堂教学引申到课外，和学生们语文生活联系起来。让中小学生“海量阅读”，学会“连滚带爬”地读。 不要每一本书都那么抠字眼，要容许有相当部分的书是“连滚带爬”地读，否则就很难有阅读面，也很难培养起学生的阅读兴趣。而“连滚带爬”地读，包括浏览、快读、猜读、跳读，学生可以无师自通。当然，如果有老师指导一下，甚至纳入教学体系，更加可以事半功倍。这也是激发学生阅读兴趣的好办法。 温儒敏介绍了自己小学时读《西游记》的经验，那时，有很多字都不认识，按照现代的语文教学的要求，不认识的字就要查字典，可是如果每隔几行就查字典，大概也就读不下去、趣味索然了。所以他那时的读法就是跳着读，猜着读，大致能懂就一气呵成读下去。 小孩子嘛，看到写风景的跳过去，看到诗词也不去管，遇到写妖怪的就多看两眼，很快读完一本，就有信心了。后来又读《三侠五义》《七侠五义》《包龙图》什么的，阅读量就上去了，读书的兴趣也有了。对学生来说，课外阅读很重要，老师们应当多鼓励学生广泛阅读，而且教给学生们泛读的一些方法。  温儒敏教授还建议让学生多读“闲书”。“闲书”是指规定读的书之外的那些课外书，是学生自己根据兴趣去选择读的书。现在很多家长、老师是不让学生读“闲书”的，怕耽误学业。学生自己选书还要经过老师批准，怎么可能还有兴趣？家长、老师越是不让孩子们读“闲书”，就越是打压阅读兴趣，语文素养也就不可能提高，考试也不见得考得好。  年轻人还要读一些有经典性的基本的书。我们的学生读书情况不够好，那老师呢?老师读的主要是与职业需要相关的实用类书籍，或者要评职称了，立竿见影读一些“救急”的书。我们要培养孩子的阅读习惯，老师以身作则，家长允许孩子自由选择书籍，在孩子心中种下读书的种子。 应试教育环境中，我们更加的看重学生的阅读量和阅读能力，全面提升孩子的文学素养，让孩子飞得更高！ |
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