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烦恼： 蕾蕾是一名小学老师，在学校里不管是教学还是做班主任，工作都做得不错，学生和家长都很尊重她。但蕾蕾却意外地和女儿相处不好。女儿在蕾蕾任教的学校就读，一二年级的时候还比较听话。三年级以后，女儿放学比较早，蕾蕾就让她在办公室写作业，等着蕾蕾结束工作后一起回家。但女儿说什么都不愿意，非要让奶奶来接，甚至要自己坐车回家。“有次我和学生站在走廊上谈话，她走过来跟我说她口渴，我就让她自己拿水杯倒水喝，她就很生气地跑开了。一年级的小朋友都自己拿水杯去饮水处接水喝，她都四年级了还要我给她倒水？”蕾蕾很生气，回家后狠狠批评了女儿。逐渐的，她发现，女儿有不会做的作业，宁愿打电话问同学，有时候干脆乱写一气，也不愿意问她。蕾蕾因此很不解，“我发现她作业做错了，想给她辅导辅导，即使我很耐心，她也很不耐烦，一脸的拒绝。作为老师，我怎么教育不好自己的孩子？” 指导：林少玉（“陶老师热线”指导老师） 可能很多做老师的父母都有和这位妈妈相类似的苦恼：在学校是一位优秀的老师，可是在家里对孩子的辅导和教育却被孩子拒绝，以至有父母慨叹道：“我能教好一个班级的学生，却教不了自己的孩子”。之所以出现这种情况，其中一个很重要的原因是我们每个人在不同场合、对不同的人扮演的角色是不同的。在学校里，我们对其他孩子是老师，但对自己的孩子却是妈妈爸爸；在家里，我们对孩子是妈妈爸爸，对爱人是妻子或丈夫。孩子从老师那里更多的是获得知识，从父母身上得到亲情和温暖。当女儿说要喝水时，她想得到妈妈的疼爱和关注，而妈妈可能处在一个老师的角色里没能呼应女儿情感连接的需求；当女儿拒绝妈妈对学习的辅导时，她想要能和她一起闹、一起笑的妈妈而不是一位教知识的老师。这位妈妈在家里也可能继续在做女儿的老师，讲道理，提要求，给指导，教育的功能行使过多，爱和柔情温暖施放不足，这会让孩子非常失落，觉得自己失去了妈妈。 这个案例在两个方面带来提醒：其一，如果孩子在自己任教的学校就读，不要过多地打听孩子在班里的情况，给孩子自由成长的空间；不要承担父母和老师的双重角色，孩子学习的事情交给孩子的老师。其二，不要把职业角色带回家。不管是做教师、警察或者单位的管理者，都请牢记，家人不是学生、下属或同事……在家里，老师们需要摘下职业的帽子，做回父母、爱人和孩子，让爱和亲情在亲人之间流动。杨甜子 |
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