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我父母，我与爱人都是老师，一家人，加起来一百多年教龄，小学、初中、高中老师都有。经常在工作和生活中，都会听到家长们谈论关于自己孩子学习相关的问题。 有些问题，因为看待的角度不同，会产生不同的认识，而不同的认识会让家长们采取不同的方法来辅助教育孩子。 认识的误区，造成错误的出发点，所以不会得到对的结果。我是小学老师，今天就针对小学生学习情况，讲4个家长对于孩子学习的几个误区。 认识误区一：现在学习内容太难，成绩好的都是因为参加了课外补习班 许多家长觉得，现在的学习太难了。孩子接受不了，那些成绩好的学生，是靠着家长盯，在外参加补习班才能得那么好成绩的。 事实上是，现在的学校教材难度，对于大多数孩子来说，是不难的。 这不难不是说各个孩子都能成绩优秀，而是如果你的孩子没有学习困难，智力正常，学习环境与学习习惯正常（不需要优秀），那么，他们的成绩保持在平均分水平，应该不是太大的问题（暂时以小学为例）。 针对考试来说，一般试卷的难度分布都是721或631的比例，也就是说，基础题型，基本难度的题目占有考卷分数比例的大部分。真正的难题其实不多，越是大型的考试越是这样。 比如，许多孩子平时考试成绩一般，到了期末考试成绩往往会不错，家长会认为这是考前老师复习好，是补习老师水平高，是孩子在这段时间态度认真……其实只是因为，期末考试的考卷难度，一定比平时低很多。 难的是一些附加的东西，比如上海各个初中的自主招生考，比如校外一些难度内容对学校的渗透。这本身不是教材或者老师的问题。 如果您的孩子在现有教育中，连平均分水平都达不到，那你就不该责怪学的知识太难或者老师不好，而是你的孩子在学习上，出现了一些问题。所以抱怨学习内容太难，对孩子没有帮助，反不如认认真真找到孩子的问题，才能解决，达到提高孩子成绩的目的。 认识误区二：孩子一二年级成绩好，三年级换老师成绩下降，是因为老师不好 关于这个问题，真相是，一二年级的成绩，大多不具备判断一个孩子成绩好坏的作用。一般我是不会去关注孩子一二年级的成绩的。 到了三年级，孩子的学习压力倍增，许多孩子无法承受学习上的忽然变化，成绩大幅下降，是正常情况。 所以，一二年级作为家长，最应该关心的不是这个时候的成绩，而是孩子有没有通过这两年，建立起学习习惯，具备了承受逐渐增大的学习压力的能力。 另外，现在很多情况下，学前班或幼儿园都会提前教授一二年级的内容，甚至有些家长也会主动给孩子补课，在学前班就学完小学一年级内容的情况也是有的。 这带来的结果是，一方面孩子提起学习了这些内容，一开始通过考试就能很快获得好成绩；但另一方面会让孩子觉得上课太简单，不用认真听也没有问题，养成上课不好好听的习惯，重复的学习，也容易产生对学习的厌倦，这样但三年级后，提前教育的优势不在，问题就会呈现。 认识误区三：我都陪着孩子做作业的，我不陪他做不好！ 面对这样的家长，我只想问：“你能陪孩子到什么时候？” 我对家长的要求，给孩子一个相对安静的学习环境，让他吃饱穿暖，有良好的习惯，不要宠。 至于学习，那是老师的事情。 我不要求孩子成绩个个优秀，我只要求孩子的学习达到他应该达到的水平。不要陪孩子做作业，因为学习不是家长的事情。 说到这里，我突然想到，很多家长问如何判断一个老师的好坏，我想我的标准不是以他教的班级成绩作为最终判断依据，还必须加上他是不是让家长承担了不应该家长承担的教孩子学习的任务。 认识误区四：怎样快速提高孩子的成绩？ 有这样想法的家长，我奉劝一句。作为老师，因为考核，因为竞争，不得不注意这一次的成绩，但家长是要为孩子一生考虑的。 有时候，学习上，不要太执着于眼前。快速提高成绩的方法很多，但是就像吃药——药效越快，副作用往往越大！ 做好一些基础工作——学习习惯的培养，阅读习惯的培养，自理能力的培养……这些从长远看，不但对孩子的成绩有帮助，对于孩子的人生，也是帮助很大的！
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