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作文尤其是议论性文章要做到“内容充实”，离不开对一些人物素材（包括课本中的人物素材）的灵活运用。事实上，用好来自教材的人物素材，不仅能使文章材料丰富，而且有利于展示个性、凸显亮点，助你在临场作文时摘金夺银。 其一，压缩或扩展人物素材，用作议论文的例证。 压缩素材的如： 他们都在这条光荣的荆棘路上奔跑，不做路边鼓掌的人。他们都勇挑社会的大梁，建立了自己的赫赫功名。其中有梁启超对少年中国的诗情礼赞，有鲁迅“救救孩子”的真诚呐喊，有茅盾对社会经济的深刻剖析，有巴金对旧式礼教的有力批判……他们都勇敢地参与了这场战斗，才最终开辟了一个崭新的时代。倘若人人只是鼓掌，那么谈何进步与复兴？（2012年高考浙江考生《光荣的荆棘路》） 作者以“诞生于晚清的日落与新世纪的清晨”的“那一代人”为例，论述“倘若人人只是鼓掌，那么谈何进步与复兴”，一句一例，信息密集。扩展素材的如2012年高考浙江考生的《矮纸斜行闲作草》，该文选取苏轼作为事实论据，以《赤壁赋》中的文句为基础，勾画出一幅苏子“夜游赤壁”图，在场景再现中生动地阐明了“沿途只顾挥洒汗水的人儿，错过了日落星辰的奇幻绮丽，遗失了雁鸟南飞的恋恋深情，更丧失了初生赤子那颗纯净的心”“无欲者却往往在赞叹中寻求人生的瑰丽拼图，完成了那绝美的画卷”。 其二，评议课本人物，并由人物素材开启文思，层层深入地拓展深刻的意旨。 典型的例文是2012年高考山东卷的《莫隐逸，勇担当》，此文选择供料中的“以担当中国改革发展为己任”为切入点，先重锤敲击陶渊明这位“恬然隐退的思想家”，写其“在自然之中陶冶性情”，但“忘却了以天下为己任的担当精神，将才华埋进了孤山”，强调“历代隐逸之风，与其说是安贫乐道的高风亮节，不如说是消极避世的狡黠与懦弱”，这样的认识，既有新意又有深度；接下来，以教材人物蔡元培和主持人崔永元为榜样，突出“心怀天下之兴衰，不计一己之得失，终会因责任意识和担当精神而被历史铭记”。全文观点鲜明，思路清晰，“梅妻鹤子固然清高，却缺少了指点江山的豪情与担当”等文句意味深长。 其三，针对人物素材大胆地联想、想象，创造性地补充细节，巧妙地构思出全新的篇章（或为故事新编，或为“我”与课本人物的“对话体”作文）。 例如2012年高考陕西考生的《韩信的心事》、山东考生的《赵武灵王日记六则》，均是扣题紧密且构思新巧的新编故事。又如2010年高考湖南考生的《早（一个清纯的仲夏夜）》，展示的是一次虚拟的“心灵之旅”——“一个清纯的仲夏夜，明月的余晖点燃了梦里的灯，照亮了我心灵的旅程”。在文中，作者用第一人称的口吻，与大文豪鲁迅展开了一番关于“早”的对话，得出了“凡事当早则早，宜迟则迟，不必万事皆求早”的结论，既切合题意，又写法新奇。
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