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1、简述当前我国中学德育存在的问题。 (1)中学教育中重智育、轻德育的现象依然存在，德育为先的办学思想未得到落实。 (2)德育目标脱离实际且杂乱无序。 (3)德育内容与学生的思想实际、生活实际和发展需要脱节。 (4)知与行分离，重视道德知识的灌输，轻视实践教育和道德行为的养成。 (5)形式主义和简单化盛行，缺乏吸引力和感染力。 2、试分析当前我国中学德育改革的主要趋势。 (1)落实德育工作在素质教育中的首要位置 (2)确立符合中学生思想品德发展实际的德育目标 (3)坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生的德育方式，改进德育内容 (4)积极改进中学思想品德教学方法和形式 (5)坚持知与行相统一，积极探索实践教学和学生参加社会实践、社区服务的有效机制，建立科学的学生思想道德行为综合考评制度 (6)因地制宜开展德育活动 3、什么是班级?如何理解班级的地位和作用? 班级是指为实现教育目的而由学校按学生的发展水平所组成的、进行教育教学和学校生活的基层学生组织。 班级是学校教育和管理的基层组织;班级是学生实现个体社会化的基本单位。 4、什么是班级管理?班级管理的功能有哪些? 班级管理是班主任按照一定的原则和具体要求，对班级中的各种字眼进行计划、组织、协调、控制，以实现各种共同目标而进行的管理活动。 (1)提高学习效率，实现教学目标 (2)维持班级秩序，形成良好班风 (3)锻炼学生能力，提高自治水平 5、如何理解班主任在班级管理中的地位和作用? (1)班主任是班级教师集体的组织者和灵魂 (2)班主任是学生集体的组织者、领导者和教育者 (3)班主任是保证各种影响协调一致的协调员 (4)班主任是联系班级与班级、班级与学校的纽带 6、班级管理的过程主要包括哪些环节? 制定计划、组织实施、评价总结 7、班主任应该怎样制定班级工作计划? (1)班级基本情况的分析 (2)具体工作目标的确立 (3)具体工作的安排 8、班级管理中的组织实施主要包括哪些工作? (1)机构建设与人物落实 (2)人员安排与指导教育 (3)行为协调与工作控制 9、什么是操行评定?操行评定的一般步骤有哪些? 操行评定是按一定的标准，以等级和评语等形式，定期对学生的思想品德，学习劳动和文体活动等方面表现出来的评价 步骤：(1)动员与准备 (2)操行评定的具体操作 (3)评定结果的分析处理 (4)评定谈话 (5)写好操行评语 10、什么是班级管理原则? 班级管理的原则是根据班级管理规律和实践经验制定的，班主任在开展班级管理时应遵循的基本要求。 主要原则：科学性原则、民主性原则、自觉性原则、整体性原则。 11、班级管理的主要内容有哪些? 建设班集体，进行个别教育，学习和生活指导，召开班会，协调各方面的关系 12、一个好的班集体具有哪些特征? (1)坚定正确的政治方向与明确的奋斗目标 (2)健全的组织机构与坚强的领导核心 (3)严格的规章制度与严明的组织纪律 (4)正确的集体舆论与良好的班风 13、班集体的作用是什么? (1)形成学生的集体意识 (2)培养学生的社会交往与适应能力 (3)培养学生的自我教育能力 14、联系实际谈谈班主任如何建设班集体。 (1)确立明确的奋斗目标 (2)培养积极分子，形成班集体核心 (3)形成良好班风 (4)健全班级规章制度 (5)加强班级常规管理 (6)加强非正式群体教育 (7)组织形式多样的教育活动 15、什么是德育模式?当代较有影响的德育模式有哪些?各种德育模式的代表人物和主要内容是什么? 认知模式(皮亚杰、柯尔伯格)、体谅模式(彼得*麦克费尔)、社会模仿模式(班杜拉) 16、班主任对学生的指导包括哪些方面?应该如何进行指导? 学习指导： 指导学生掌握科学的学习方法;指导学生养成良好的学习习惯;指导学生制定学习计划。 生活指导： 对学生进行礼仪常规教育; 指导学生的日常交往; 指导学生搞好生理卫生; 指导学生遵纪守法; 对学生进行劳动教育。 17、什么是班会?班会有哪些特征、种类? 班会是以班级为单位，在班主任指导之下由学生自己主持进行的全班性会务活动。 特征：集体性、自主性、针对性 种类：常规班会、生活班会和主题班会 18、主体班会的主要形式有哪些?怎样组织主题班会? 形式：主体报告会、主题汇报会、主题讨论会、科技小制作成果展评会、主题竞赛、主题晚会 组织过程：确定主题、精心准备、具体实施、效果深化 19、班主任在班级管理中主要应协调哪些关系? (1)协调学校内部各种教育因素之间的关系 (2)协调学校教育与家庭教育之间的关系 (3)协调学校教育与社会教育之间的关系 20、班主任应如何协调学校教育与家庭教育的关系? 搞好家访;开好家长会;搞好通讯联系。 21、家访应注意的问题有哪些? 明确家访的目的;确立坦诚、平等、合作的态度;家访要经常、全面的开展，避免'告状式'的走访;家访时应让学生在场;争取任课教师的参与和支持。 22、班主任如何协调学校教育与社会教育的关系? (1)利用客观环境教育影响学生。 (2)利用社会信息教育影响学生。 (3)利用社会教育机构教育影响学生。 (4)利用社区中的人才和教育基地教育影响学生。 23、什么是教育科学研究?进行教育科学研究的意义是什么? (1)教育科学研究是促进教师专业成长和发展的有效途径。 (2)教育科学研究是深化教育改革的重要前提。 (3)教育科学研究是全国提高教育质量的可靠保证。 (4)教育科学研究是繁荣教育科学、构建具有中国特色的教育科学理论体系的实践基础。 24、教育科研有哪些类型和特征? 类型： 根据研究的目的，分为基础性研究、应用性研究和综合性研究;根据研究的功能，分为发展性研究、评价性研究和预测性研究;根据研究对象是'质'还是'量'，分为定性研究和定量研究。 特征： (1)科学研究的特征：继承性、创新性、系统性、控制性 (2)教育科学研究的特征：研究范围的广泛性;研究主体的多元性;研究方法的多样性;研究方式的人文性;研究论证的复杂性;研究成果的可验证性和可传播性 25、教育科研应遵循的原则有哪些? 客观性原则、系统性原则、理论与实践相结合原则、教育性原则 |
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