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《送东阳马生序》教学设计 五十九中学 姜林 教学目标 一、知识目标 1、积累文言文词语，掌握常用的文言实词、虚词。 2、了解作者及文体特征。 3、理解本文的思想内容，明确作者通过现身说法，以自己年轻时代的求学经历启发马生，以达到劝学的目的。 二、能力目标 1、复述课文，掌握作者求学的主要经历，理清行文思路，提高诵读能力。 2、理解本文对比手法的运用，体会其独特的表达效果。 三、情感目标 学习作者克服困难、勤心求学的精神和意志，树立正确的苦乐观，珍惜现有的优越条件，努力学习，早日成才。 教学重点 1、翻译课文，背诵课文，理解本文作者执著的求学之志和殷殷劝勉之情。 2、把握寓理于事的写作方法和对比的表现手法，学习形象说理的技巧。 教学难点 引导学生运用现代观念重新审视作品，理解文中作者的求学态度。 教学方法 诵读法 讨论点拨法 复述法 品读法 延伸拓展法 课时安排 １课时 教学过程 一、导语设计 同学们，在五单元前面几篇课文里，我们学习了几种古代不同体裁的文章，如吴均的书信体山水小品文——《与朱元思书》、陶渊明的自传体文章——《五柳先生传》、韩愈的议论性文章——《马说》，今天我们一起来学习一篇体裁为赠序的文章——《送东阳马生序》，看看作者是怎样用自己的切身体会勉励马生勤奋学习的。 二、作者及文体简介 三、扫清字词障碍，掌握重点字词（注音释义、词类活用、通假字） 四、朗读课文，整体把握文意 1、听课文录音，学生听读。 2、学生自读课文，参照注释，借助工具书，疏通词句，理解文意，在不懂的地方做标记。 3、课文译注，抽生和全体问答形式，、 五、深入研究内容，理解人物形象。、 1、这篇课文主要讲述了什么内容？（本文讲述了作者青少年时期读书求学的经历）、 2、如果要用一个词概括作者读书求学经历的特点，可以用哪个词？（艰难）、 3、在第一段中，“艰难”的具体表现有哪些？（用书中原话回答——“无从致书以观”和“无硕师名人与游”）、 4、为什么会有这么两点表现呢 |
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