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教学重点： 1、继续学习默读的技巧，养成圈点、勾画和做摘录的习惯。 2、概括并比较三只猫的不同特点和命运，揣摩文中生动的细节描写。 3、了解作者及家人三次养猫经历中的情感波澜，厘清文章的结构。 4、体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。 5、形成关爱动物、善待生命、尊重生命的情感。 教学难点：体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。 教法：对话法情境法 学法：默读法圈点勾画法 课时：两课时 第一课时 教学过程： 一、导入新课了解作者 二、默读课文，做好圈点、勾画，整体感知。（教师出示生字词） 1、用一句话概括文章内容。 2、作者一共养了几只猫？ 3、这几只猫的外形和性格各有什么特点？ 4、我和家人对这几只猫的态度怎样？ 5、这几只猫的结局怎样？ 明确：课文写了三次养猫的故事，据此，文章的结构可分为三个部分。 第一部分：1一2段写第一只猫的故事。 第二部分：3一14段写活泼可爱的第二只猫亡失的故事。 第三部分：15一34段写第三只猫的亡失让我难过自责。 三、文章叙述了我家三次养猫的经历，其中前两只活泼有趣，找出相关的句子分析，朗读并感悟。 提问：1、作者总共写了三次养猫的经历，哪一次是详写？为什么两只可爱猫的篇幅不如一只丑猫的篇幅长，到底发生了什么事情？ 2、我家三只猫最后结局都是亡失，为什么我对第三只的亡失，比前两只猫的亡失，更难过得多？ 四、精读赏析：15一一34自然段，完成下列问题： 1、案发现场：鸟死了一只，一条腿被咬去，笼板上都是血。 2、犯罪嫌疑人：那只丑猫 3、犯罪嫌疑人作案的可能性：(1)案发前的表现：对黄鸟似乎特别注意，常常跳在桌子上，对鸟笼凝望着。 (2)案发后的表现：躺在露台板上晒太阳，嘴里好像还在吃着什么。 4、对犯罪嫌疑人的惩罚方式：拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下，还以为惩戒得不够。 5、我的怀疑是正确的吗？ 事实真相：鸟被另外一只黑猫吃了，而不是这只丑猫！ 6、案件定性：冤案！ 7、案件反思：（1）在知道事情的真相之后，“我”的心情是怎样的，从我的忏悔中，可以看出我是个怎样的人？（2）为什么会造成冤案，我的过失是什么？ 教师小结：根本原因就是“我”对那只丑猫有偏见！ 明确：对三只猫，我和家人的感情是有区别的。正因为我的偏见，导致了第三只猫的死亡，所以，较前两只猫，我对于第三只猫的亡失更加难过。 8、第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永不养猫。”试着联系文中的描写，体会这两句话中包含的思想感情有什么不同？ 五、拓展延伸：感悟 六：主题：应善待生命、关爱弱小勿主观臆断、妄下断语 七：板书设计 猫 郑振铎 应该善待生命、关爱弱小 不要主观臆断、妄下断语 第二课时 一、导入课文 作者家里养过三次猫，三次养猫的经历给作者带来了不同的感受：有快乐、有心酸、有愤恨，甚至有无尽的懊悔。作者如何表达自己的的这种人生感悟的呢？ 二、合作探究 1、找出描写的语句、抒情的语句、耐人寻味的语句，品析其表达效果。 明确：描写：生动形象地写出被描写对象的特点，并自然而然地将人物情感蕴抒情：将内在的情感外显化，更利于情感的抒发，感染人，打动人。 耐人寻味：“至此好久不养猫”“永不养猫”，不能忽视的句子，蕴含着作者不愿言表又更为丰富的情感和思想。 2、写法探究：本文在写作技巧方面有那些特点？ 情节曲折、结构严谨：得猫一一养猫一一亡失一一再得猫一一再养猫一一再亡失一一复得猫一一复养猫一一复亡失一一永不养猫。三起三落，层层推进。 首尾呼应、设置伏笔：文章开头交代“我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡”，抛出线索，总领全文，结尾以“我记永不养猫"收篇，开拓新意，照应开头。伏笔的表现：写第一只猫忽然消瘦预示其病死；写第二只猫在街上乱跑，预示其被人捉走；写第三只猫凝望鸟笼，预示其被冤打致死。可谓连珠缀玉、浑然天成。 3、鲜明的对比：之前我们非常喜爱前两只猫，使之和第三只猫形成鲜明的对比，衬托后者的命运更加悲惨，以引起人们的深切同情，更加突出“我”过失之大，悔恨之深，有力地突出文章中心。 4、第一人称：文中的“我”是猫的主人，喜欢前两只猫。既是目击者，又是悲剧的制造者，便于直接抒情，解释作品的主题思想，引起读者的共鸣，获得强烈的艺术表达效果。 三、课外练笔：以“我最喜爱的小动物”为题写一篇500字的作文。 四、板书设计： 猫 郑振铎 语言之妙 结构之巧 |
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来自： 中小学学习技巧 > 《七年级上语文教案》
