我们这样教英语：来自一线的英语有效教学案例1

我们这样教英语

                ----来自一线的英语有效教学案例

 

基础教育改革一直在推进，课堂教学变革一直在进行。

在一次西部某地教师研修中，我请老师们分享自己教学中的有效课例。老师们三天时间为我提供了10多万字的有效教学案例，其中很多很好地体现了一线教师对基础教育改革和课程改革的理念与要求的理解与实践，也有很多很好地体现了中国英语教育界一线教师的独特智慧。说心里话，我知道，很多一线教师真的比某些......更有智慧、更有胆识、更有担当。

现分享其中一部分内容，供参考。这些案例并非完美无缺（这个世界上根本没有完美无缺），但都有或此或彼的参考借鉴之处。

 

案例1

初一新生进校的第一学期期中，我们做了一次问卷调查；调查发现，学生最讨厌抄抄写写的重复性作业。

课外作业是课堂学习的深化和补充，通过分析学生的需求，我们把课外作业改为与课堂学习任务有关的“做项目”形式，这样有利于学生智力开发，也利于学生实践能力，创造能力和创意识的培养，使课课外作业与任务型课堂教学融为一体。

语言学习的任务是指有目标的交际活动或为达到某一具体目标而进行交际活动的过程，教师围绕特定的交际目的和语言项目，设计出可操作性强的，任务化的教学活动。学生通过多种语言活动完成任务，达到学习语言和掌握语言的目的。

 

案例2

我发现，角色扮演很受初一学生欢迎，也很有效。角色扮演可能对于刚学英语的孩子来说，是一种很有效的方法，角色的扮演，不仅能满足学生的表演欲望，也是实现学生从模仿到交际的重要手段。

另外，在角色扮演过程中，教师还要指导学生整理教材涉及到的知识组成较完整而有主题的对话内容。

新的课程以话题为主，倡导学生要动起来，那么我们可以结合教材，以及学生的实际情况设计出任务来。设计任务的时候要有可操作性，还有具有趣味性，不脱离学生的实际。

组织教学不仅仅是授课，我们现在主张自主学习，合作学习，探究学习，组织教学不但不可削弱还要加强，要引领学生进行活动，还要及时地把学生的注意力引领回课堂。

 

 

案例3

我在教学牛津初中英语7A unit 3 Let’scelebrate时，让学生先看完相关视频短片，之后他们就知道了Halloween的故事梗概。

之后，教师提供玩具老虎、猴子、灯笼等做道具，学生个个踊跃表演，将整个故事表演得绘声绘色，淋漓尽致，收到了良好的课堂教学效果。

 

案例4

我在牛津英语7B Unit 3 Finding your way中，我利用图片移动“问路人”，要求学生描述正确的路线；接着我又让一名学生指路，另一名学生移动“问路人”要求按正确的描述到达目的地。这种边听边演示的方法吸引了学生，许多学生跃跃欲试。这样，使教学活动变成生动、直观、兴奋的过程，加快了信息传递和反馈，既解决了难点又使学生的听说能力得到了锻炼。

 

案例5

在学习牛津初中英语预备课程Unit12 Abirthday party时，我从学生的个人档案中得知学生的生日。

一进教室，我就说“今天是我们班某某同学的生日，Miss Hu想对她说一声Happy birthday！”接着又为她唱了一首英语的生日歌。

看见老师在祝贺学生生日，同学们一下子就激动了起来，我就问：“Would you like to say Happy Birthday to her?” “Yes,of course!”同学们异口同声的回答。于是你一句‘Happybirthday！’他一句‘Happy birthday！’，伴着歌声回荡在教室的每一个角落，此时我想这句话已深深地印在学生的脑海中。

我又抓住机会，顺水推舟，问大家“生日让你联想到了什么？”学生就说“生日蛋糕、生日礼物、生日蜡烛、生日面……”我就让同学到黑板上画一画，顺势教了“cake, present, toy,candle, noodle, buy”等单词，同学们学得兴趣盎然。

最后我布置了一个作业，让大家在别人生日的时候，用英语说一声生日快乐和唱一首生日歌。

这节课给我印象很深，它把一个实实在在的情景放在了学生的面前，学生就是这样简单地学会了语言并能慢慢地、正确地使用起来。我想这就是创设情景所带来的巨大功效。