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0 同事的孩子在加拿大读书，今年高三。与国内的孩子一样，面临升学。他们没有高考，平时成绩在入学中为主要参考。大学一般要设定一些入学条件。学生在高中读书中就知道，以自己的学习成绩可以进入的大学与专业。 几日前她的孩子接到了一所名校的入学通知。孩子在是否就读上犹豫不定。他的母亲，态度明确：这事你自己定，我的意见是读你喜欢的专业，而未必选择名校。 因为名校的入学门槛很高，选择名校就意味着你的学业竞者都具有很强的实力。而加拿大高等教育施行宽进严出的政策，即高校学习具有很高的淘汰率。也就是说，名校的学业竞争更为严酷，对自己是否具有这种竞争实力需要有一个准确认识。 因为严出，即毕业的把关做得好，学生在升学时就不敢盲目追逐名校。而且，平时考试成绩可以作为高校入学依据，主要源自其优良的教风。同事讲了一例：一位来自中国的同学在某次考试中抄袭他孩子的试卷，结果两人同样被视为作弊，得了零分。孩子求助老师，老师说，这是不可更改的。由此给了孩子教训。所以，在加拿大的学校，孩子考试作弊，以及教师为学生私改分数等行为都是很难出现的。我想，即使存在学生走后门进入名校的，在后续学习的高端生源竞争中，也难保孩子不掉队。有了这样的顾忌，家长和学生对待入学择校就具有了较为平和的心态。 这种惩戒，直接会影响高校的入学选择。对于学生而言，这是严重的教训。而教师不姑息，就是不纵容，由此保持了教育环境的纯净性。 教育塑造未来社会的服务者和领导者，作为学生，他应该懂得怎样构建一个纯净的社会环境。学校教育给学生的教益，不仅在多样化课程的选择，更在思想上的纯净化洗礼。如若校园生活和教师行为，掺杂了一些不良影响，势必会对学生构建人生观和价值观，以及未来以什么样的态度参与社会建设产生负面作用。 同事说，现在看为孩子提供到国外读书机会的这个选择是正确的。因为学业重在平时，高中毕业前不用花费太多时间用于应考，还可以先修一些大学课程。此外，平时学分积累很重要，可以选修自己喜欢的课程，学习中多了一些乐趣。也有遇到困难的时候。初到国外，有一门课程的学习非常吃力，其分析材料非常专业，自己的英语阅读能力有限，完全看不懂，于是只得了十几分。孩子遇到学习困难后，积极谋求解决问题的方法，他的学习积极性反而被激发，一年后这门课程可以得到八十几分了。孩子的学习信心陡然增强了。母亲欣慰于，面对这些学业压力，孩子不惧挑战，有独立应对能力。“孩子长大了。”她说。在学生独立性很强的学习环境中，家长和教师不是孩子学习的依靠，他在思想上具备创造基础。而中国的教育面对独生子女普及化的情况，又因为过度重视学业，教师与家长之于孩子的帮助近乎于包办代替，学生学业表现不理想，家长与舆论引导都归因于学校不够好，老师不够好。这种养懒汉的思想教育，最终无益于学生未来挑战生活。 如上这些并不体现加拿大教学的先进性。孩子从来不说老师好坏，因为学习的事就要依靠自己，为了自己的未来职业选择，他读什么课程，读到什么程度，都要他自己醒查和安排。充分体现学生自主性的教育，不是仅仅在课堂上他多些与教师的问答呼应，而在他知道命运在自己把握，学习依靠自主。 在如此环境下成长出来的孩子，不去追逐名校，而把专业发展当做高校入学的第一选择。这就为学生发展强化了职业意识，使得学习和职业发展之间有了较多的相关性。我们常常困惑于所学非所用，这样的教育其实对学生的职业发展缺少贡献。他们这样的以学为本的朴素教育，努力引导学生从自己兴趣以及社会需要出发，自主确定学习课程，安排学习进程，包括入学学校和专业选择，自然可以把学习获取知识与学习能力转化形成的效益放大化。 中国教育处于发展转型期，在基础教育阶段的变革，不应局限于基础教育领域，需要把教育作为一个整体进行考量。即你要一个怎样的高等教育，就需要一个于之适应的基础教育。也就是说，基础教育与高等教育具有适配性。我国的高等教育没有淘汰率，入学压力空前加大，而高等教育的质量没有保证。每年有六七千万高校毕业生，据统计去年这个数字是660万，今年预计是680万，如此大规模，谁敢打包票他们都是学有所成的？ 高等教育在质量上打马虎眼，而需要基础教育实现学生适应社会的人才分流，于是只能加大考试的厉害性。一考定终身，这是必然选择。而且服务于考试的基础教育，注定不能满足学生个性化的发展需要，也不能满足社会多样化人才需要，而考什么就教什么，高度功利化自然引导基础教育走共同知识体系构建，同一人才标准的路子。 这么庞大教育的规模，竟然无法出产世界第一流的高端人才，难道不令人反思吗？ 我国高等教育的发展经过规模扩张之后，需要进入第二个阶段，即重视质量提升。我们都看得到，高考的大学入学率逐年提高，大学吸纳了大众化的生源，延续入学即能毕业的思维，已经不与大学应具备的是学业高等阶段的特征相符合。 现在大学的着眼点都在抢生源上，而较少思考你的大学的出口端，学生是不是优秀的，学业高水平的。而社会择业中，也意识到大学生所重视的不是学了什么和学得怎样，他们所具有的不过盖了大学公章的一张纸。 既然如此，我作为是否选用学生入职的条件就不看所学，而在他在高中竞争中进入了哪一所大学。这引导学生高考择名校而少择专业，学习不爱学的，其实是人力资源的浪费。自然也不会更好实现，学有所用。 高等教育的变革已经迫在眉睫。把好毕业出口，对于大学而言就这么难么？ |
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