高一生物必修一试卷分析

    高一生物必修一试卷分析

    宿豫区实验高中 陈蕾

    宿迁市12—13学年度第一学期期末高二生物试卷~由全是统一命题。从总体上看~以考查基础知识为主~恰当考查相关能力。试卷试题内容覆盖面广~注重了基础知识的落实与强化~突出了重点章节内容和解题能力的训练。试卷试题的难度适中~符合高一学生的学习实际~较好地体现了中学生物学的教学要求和课程改革的方向~是一份优质试卷。现就试卷结构、试卷内容：知识点；分布、学生答题情况以及教学建议概述于下。

    一、试卷试题结构情况

    试卷由? 、?两卷构成~总分120分。其中~? 卷55分~单选题40分~多选题15分?B卷65分~全为非选择题。

    二、试题分析

    从整体上看~本次试题难度适中~内容不偏不怪~符合学生的认知水平。试题注重基础~内容紧密联系生活实际~注重了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点~以能力立意命题~体现了《生物课程标准》精神。有利于考察生物基础和基本技能的掌握程度~有利于教学方法和学法的引导和培养。

    强化了知识体系~突出主干内容。 考查学生基础知识的掌握程度~是检验教师教与学生学的重要目标之一。学生基础知识和基本技能水平的高低~关系到今后各方面能力水平的发展。本次试题以基础知识为主~既注意全面更注意突出重点~对主干知识的考查保证了较高的比例~并保持了必要的深度。本册重点内容——光合作用和呼吸作用的认识及应用~有丝分裂认识和应用在试卷中得到了广泛的考察。

    26题?考查蛋白质：肽；的结构及蛋白质代谢等知识~联系生活实际。

    27题?以植物细胞亚显微结构图为载体~考查对细胞增殖、膜的结构和功能、细胞器~具有一定的综合性。

    28题?考察了细胞膜的结构~同时对物质进出细胞的方式也做了相应的要求~关于细胞膜取材级方法学生掌握不好~正确率就较低。

    29 31题?考查光合作用与有氧呼吸的过程。该题图示简明~且有别于教材~能较好地考查学生对基础知识的掌握程度和图示分析能力。

    30 33题?有关实验的分析题。30题的温度对酶活性的影响学生掌握较好~但33题考察点并未作为教学重点学生十分较多。

    32题?有丝分裂与减数分裂的图像鉴别题。该题得分率较低~反映出学生

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对该部分知识有缺陷~对同源染色体的概念模糊。

    三、学生答题情况

    本次检测暴露出来的、学生存在的主要问题如下。

    1、基础知识不过关、没有过手

    不少学生对生物学基础知识记忆不牢~理解不深或含混不清~甚至存在缺陷。如27题“植物细胞结构图：结构名称、功能；”、31 “光和作用与呼吸作用的场所、过程” 、

    2、有关图表及其信息提取能力差

    不少学生对生物图表~尤其是坐标曲线图的分析认识不到位~不能有效提取有关信息解决问题~造成严重失分。

    3、审题、分析解决问题的能力差

    不少学生不能全面准确扑获试题信息~不能正确联系和理解相关信息或知识点间的关系~更不能正确利用各种信息或知识~形成正确的解题思路、策略和步骤~造成解题错误。32题“有丝分裂与减数分裂图的识别、时期判定、染色体形态数目变化规律”等问题的解决也是如此。

    4、不能正确使用学科专用术语

    不少学生使用生活语~而不是使用学科专用术语表达生物学事实、生理过程以及概念、原理等。如27题“与细胞壁形成有关的细胞器”~应该是“高尔基体”~有些学生则表述为“高尔基”? “有氧呼吸的主要场所”~应该是“线粒体”~有些学生则表述为“细粒体”等。

    五、今后教学的主要措施与建议

    1、加强基础知识教学与过手训练

    加强基础知识规范教学与过手落实是新课教学的基本任务。在教学中~既要按照标准要求~又可适当降低教学的起点~注重知识的内在逻辑联系与学生认知的内在联系的统一~真正提高教学的有效性。当前~可以接合学习方案导学的实践研究~从学生学习心理、学习习惯、学习意识、学习态度、学习过程等各方面~激发引导学生自主有效的学习指导~充分调动学生的学习主体性~从根本上解决加强基础知识过手教学问题。

    2、加强实验教学~提升解决实验问题的能力

    加强实验教学~提高解决实验问题的能力是生物学科的重要教学任务。要结合课本实验及其相关实验问题的解决与训练~使学生真正理解课本实验的目的、原理、原则~熟悉课本实验的正确操作步骤等。

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    3、加强图表问题的教学~提高获取信息解决实际问题的能力

    这也是生物学学科教学的一项基本任务。在教学中~要结合课本图表、图像、图形、坐标曲线图等~再恰当选择或改编一些变式的图示问题~有针对性地进行训练~提高学生分析图示、获取图示信息解决问题的能力。

    4、加强解题过程和语言表述规范的训练

    在教学基础上的问题解决训练过程中~既要突出逻辑思维的训练~又要加强解题过程和语言表述规范的训练。解决这个问题要求在教学过程与思维活动过程创新基础上的规范~才能做到解题过程和语言表述过程的规范~进一步达到语言简洁、清晰、完整~用学科专用术语表达学科事实、过程等。

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