美国高校创业实践与趋势

　　编者按：在过去的20年中，美国的工作岗位大多数来自年轻的初创企业。美国对创新型企业的投资很大一部分都集中在旧金山、硅谷等大都市地区。但是这些地区以外的高等院校如今正在加速发展，营造新的创业生态体系。学生创业、教师创业、技术转让、产业合作和参与地区经济发展是美国高校内部创新和创业活动的核心，本文将主要围绕这五个方面介绍美国各高等院校的创业实践及发展趋势。

　　一、推动学生创新创业

　　美国各高校在学生的创业技能发展上都进行了大量投入。虽然许多学生都梦想开创下一个脸书（Facebook）或推特（Twitter）（这两者都是学生开创的），但高校更注重创业的教育价值。他们希望将创业作为能够运用于各种职业环境和活动的技能，来丰富学生的课堂体验。各高校的投资方向包括正式的计划和课外活动，激发学生通过创业解决全局问题的兴趣。在创业人才培养方面，除了课堂授课，还包括商业计划竞赛、创业俱乐部和初创企业实习等课外活动，高校会授予学生创业方面的各种学位和证书。许多高校甚至开展校园创业加速器、创业寝室和学生创业基金等试验。如，科罗拉多大学的“创新与创业学位计划”，采用多学科团队授课的方式，为学生授予创新本科学位；圣路易斯华盛顿大学的“学生实习计划”，每个暑期为学生提供25个在初创企业带薪实习的岗位；华盛顿大学通过主持多层次的商业计划竞赛，并将竞赛与研讨班、课程和督导相结合，来提升学生的创业能力。

　　二、鼓励教师创新创业

　　教师和博士生开展的研究为创新提供了动力，并催生了许多高速发展的初创企业。但是，即使在美国最具创业精神的高校里，许多教师和研究生也比较缺乏成果转化意识。为了解决这一问题，高校进行了一系列的政策调整，鼓励教师增强的创业精神，并更好地带动学生的创新创业。这些调整包括对教师创业者给予更大程度的认可，将创业作为指标融合到教师的评选过程中，通过校外实习、与企业签约、为初创企业提供资源等方式来增加教师与外界合作伙伴的联系。同时，高校也在积极与联邦政府机构合作，共同应对与教师创业有关的各种管理方面的问题，尤其是涉及利益冲突和国家安全的问题。如，匹兹堡大学开设创新商业化课程，旨在提升学生和教师的创新创业能力；弗吉尼亚大学的医学院是将商业化和创业活动纳入教师晋升和终身教职评选的首批机构之一；内布拉斯加大学医学中心的“入驻企业家计划”（Entrepreneur in Residence, EIR），鼓励入驻企业家与内布拉斯加大学医学中心研究人员合作，以医学中心的创新成果为基础，帮助和支持医学中心的研究人员创业。

　　三、积极支持大学技术转让

　　大学技术转让办公室（Technology Transfer Office, TTO）和技术许可办公室（Technology Licensing Office, TLO）历来是发明者与企业家建立联系、并将发明进行商业化的校内联络站。近年来，校园创业的涌现已经极大地扩展了TTO和TLO的角色。这些办公室不再只专注于个人技术的商业化，现已成为学生、教师、校友、创业者、发明者和产业界的互联中心。这些机构如今着力于支持校园创业、帮助初创企业寻找最佳机遇、建立成功的商业模式、改变大学文化以及在大学周边社区创建企业。TTO和TLO还将支持的范围延伸到了教育、社会创新和农业等领域。如，北卡罗莱纳大学教堂山分校的技术转让办公室为学生提供内部实习岗位和学术奖金；加州理工学院为每一项通过该校技术转让办公室公开的专利发送一份临时专利申请，并在年终评估其技术和商业价值；设立区域技术转让中心，服务于整个区域中的研究机构和非营利性组织，方便没有设置TTO和TLO的机构开展工作。

　　四、促进产学合作

　　高校的研究和创新推动着企业乃至某些产业的发展。近年来，高校更加注重支持初创公司，同时也与一些老牌企业密切联系。为了促进产学合作，各高校将其设备、教师和学生对大小企业开放，以期创造更大的经济价值。除此之外，各高校还与企业建立伙伴关系，提供校内外实习岗位，与初创公司共享加速器等设施，创建风险基金和由产业界资助的激励计划，以此来刺激大学生和教职员工的创新，促进研发产品数量的增长。如，克莱门森大学的国际汽车研究中心是一个由大学、产业和政府组织合作创办的先进技术研究中心；明尼苏达大学通过双向知识转让与企业界建立产学合作关系；特拉华大学的工程学院、勒纳商学院与当地企业家合作，成立经济创新与合作办公室，对未被利用的技术、专利或产品进行进一步的技术开发；佐治亚理工学院已经发展成为初创企业加速器，为学生提供创业教育以及与资深顾问、专家和发明者接触的机会。

　　五、为地区经济发展服务

　　从历史上来看，促进地区经济发展一直是美国大型高校的一项重要使命。美国的许多知名高校，尤其是政府赠地高校，一直对改善其周边社区经济负有强烈的责任感。如今，各高校越来越重视创新创业对当地社区发展的重要性。区域经济规划往往以评估当地高校的研究强项为起点。反过来，高校也正在通过与社区学院、非营利型经济发展机构、政府和企业家的合作来补充强项并克服弱项。杜兰大学等高校号召学生和教师通过服务和项目为当地社区发展做贡献。而另一些以北卡罗来纳州立大学为代表的高校则在建设创新驱动型校园，促进周边城市和社区的繁荣。如，杜兰大学的“社会创新与创业项目”将大学融入周边经济生态系统，要求学生通过创业项目走进社区，促进当地的经济发展；普渡大学的“技术支援项目”将教师与研究生组织起来为当地创业者提供商务和技术方面的免费咨询和援助；佐治亚大学的“服务-学习计划”将社区服务与教学相结合，以此增进学生对当地社区的参与度。

　　（编译：宋颖、高晓巍中国科协创新战略研究院《创新研究报告》）